银娱优越会线路教育研究生专业

银娱优越会线路专业的学生在完成学业后对其职业的理解如何发展？我们如何培养工科学生对技术和社会的批判性理解？我们正在与约克大学、纽芬兰纪念大学和滑铁卢大学的研究人员合作，研究银娱优越会线路专业学生在攻读学位课程时对技术与社会之间关系的思考的发展。我们使用技术管理实践计划作为一个网站来研究学生对技术与社会关系及其作为银娱优越会线路师身份的理解的发展。

银娱优越会线路外展促进者有哪些经验？他们的工作如何有助于他们 STEM 身份的发展？他们的行动、对话和决定如何导致这些计划的成功？我们与 WISE Kid-Netic Energy 合作，利用定性访谈和观察来了解在曼尼托巴省各地担任外展辅导员的影响，特别关注它与辅导员关于 STEM 中“重要”的想法以及他们自己在 STEM 中的归属感之间的关系。 

加拿大准入计划是否为原住民学生提供 STEM 专上教育的空间？我们与土著学生合作，更好地了解他们就读银娱优越会线路专上教育项目的经历以及他们对银娱优越会线路教育和文化的看法。这样做是为了明确地将土著的认识和存在方式带入高等教育，改善学习环境并使其多样化，并增加土著的吸引力、保留率和代表性。

将土著陆上教学法纳入银娱优越会线路教育意味着什么？我们与曼尼托巴大学及其他地区的土著土地教育工作者合作，探索土著土地教育如何在殖民地大学机构和结构中生存。这样做是为了梦想将陆上学习纳入银娱优越会线路课程的前进道路。

学生和教师需要学习什么才能欣赏土著知识和世界观并批判性地考虑这些知识与银娱优越会线路的关系？我们探讨如何将本土知识融入银娱优越会线路教育中，要求学生跨越本体论和认识论的门槛。这样做是为了帮助教师和学生做好向土著长者、知识守护者、教育工作者和领导者学习的准备，并实现银娱优越会线路教育的非殖民化。

银娱优越会线路教育研究中的新兴主题、问题和方法有哪些？我们探索学生和教师在或进入该领域的旅程、动机、障碍、挑战和支持。我们目前在这一领域的工作包括采用协作式民族志来研究我们作为 EER 的跨学科早期职业教员如何培养该领域的归属感。