银娱优越会线路教育研究生专业

银娱优越会线路学生对自己的职业的理解如何在完成学业后发展？我们如何发展银娱优越会线路专业学生对技术和社会的批判性理解？我们正在与约克大学，纽芬兰纪念大学和滑铁卢大学的研究人员合作，研究银娱优越会线路专业学生对技术与社会之间的关系的思考。我们使用技术管理实践计划作为研究学生对技术社会关系及其作为银娱优越会线路师身份的了解的网站。

银娱优越会线路外展促进者的经验是什么？他们的工作如何有助于其STEM身份的发展？他们的行动，对话和决定如何导致这些计划的成功？通过与明智的野生能源合作，我们正在使用定性访谈和观察结果来理解在曼尼托巴省各地设置的推广促进者的影响，尤其关注它与协助者对STEM中的“计数”的观念以及他们自己在STEM内的属于sem中的“计数”的关系。 

是加拿大访问计划，为STEM中学后教育中的土著学生提供空间吗？我们与土著学生合作，以更好地了解他们正在参加银娱优越会线路学后访问计划的经验及其对银娱优越会线路教育和文化的看法。这样做是为了明确带来土著的认识方式和进入大专教育，改善和多样化学习环境，并增加土著吸引力，保留和代表性。

将土著土地的教学法纳入银娱优越会线路教育是什么意思？我们与曼尼托巴大学及其他地区的土著土地教育者合作，探索土著土地基于土地的教学教学教学法如何生活在（IN）殖民大学的机构和结构。这是为了梦想将陆基学习带入银娱优越会线路课程的前进方向。

学生和教职员工在欣赏土著知识和世界观之前需要学习什么，并批判性地考虑这些知识与银娱优越会线路学有何关系？我们探索如何将土著知识纳入银娱优越会线路教育中可能要求学生跨越本体论和认识论阈值。这样做是为了帮助教师和学生与土著长者，知识饲养者，教育者和领导者一起学习，并使银娱优越会线路教育非殖民。

银娱优越会线路教育研究的新兴主题，问题和方法论是什么？我们探讨了学生和教职员工或进入该领域的旅程，动机，障碍，挑战和支持。我们目前在这一领域的工作包括采用协作自动人口志研究，作为EER中跨学科的早期职业教职员工如何培养该领域内的归属感。