银娱GEG优越会官网式教学法

银娱GEG优越会官网教育学的核心价值观，如卡罗琳·辛金森说道，包括减少妨碍公平接受教育的障碍的教学实践，包括经济、技术、社会、文化和政治因素。

银娱GEG优越会官网式教学法通过批判性地使用促进学习、知识构建和共享的工具和实践，促进课堂、校园和社区中发生的跨界学习体验的联系。

银娱GEG优越会官网式教学法还保护个人对自己的学习经历、表达选择和参与程度的自主权和所有权，并通过为批判性评估和反思提供空间来抵制将银娱GEG优越会官网视为中立。

因此，银娱GEG优越会官网教育学位于教与学和社会正义的交叉点，并且通常建立在批判教育学理论的基础上，这些理论试图利用教育过程来挑战现有的知识和信仰，以实现个人赋权和社会变革。

银娱GEG优越会官网式教学法的特点- 信息图是 Tom Woodward 的亮点摘要，并添加了银娱GEG优越会官网流程（请参阅银娱GEG优越会官网教学法：联系、社区和透明度 - 校园技术)

• 在课程中使用所有且仅银娱GEG优越会官网的资源，例如不仅可以免费阅读，而且还获得公开许可以允许下载、修改、注释等的读物。
• 一个人的整个课程网站都是公开的并公开许可，即使一个人没有公开发布课程的所有方面。当然，诸如学生分数之类的事情应该保密，人们也可以选择不发布考试，以便以后可以重复使用。
• 发布到公共网站的任何学生作品或教师教学资源也都获得银娱GEG优越会官网许可证。
• 银娱GEG优越会官网性延伸到获取和整合对课程及其银娱GEG优越会官网资源的反馈，无论是教师制作的还是学生制作的。
• 银娱GEG优越会官网的不仅是产品（例如课程网站、教学资源、学生作品），还有流程。例如，分享设计课程的过程、视频的创建方式、特定银娱GEG优越会官网作业的效果等。
• One could open an entire course to participants from outside the institution (such as in a MOOC), still ensuring that the course elements are openly licensed

银娱GEG优越会官网学术的重点是公平获取知识，而银娱GEG优越会官网教学法的重点是公平参与知识的创造。通过这种方式，银娱GEG优越会官网式教学法通常会改变学生在课堂上的体验。它可以帮助学生开始将自己视为学者，并将教师从信息专家转移到支持学生思想协商并将他们的学习成果转化为银娱GEG优越会官网知识资源的促进角色。如果学术的核心目标是研究、传播和对话，以促进知识基础和研究领域的发展，那么银娱GEG优越会官网式教学法则让学生在课程中参与同样的过程。学生被要求创造新知识，并被赋予一定程度的自主权、自主权和对其工作的控制权。

让学生成为内容的创造者，被描述为“学生作为制作人”林肯大学 Mike Neary 的模型强调学生在知识生产中作为与教师合作的角色。通过让学生参与知识生产和分享，该模型有助于将学生从教育过程的客体转变为教育过程的主体。此外，在学生作为生产者的模式中，大学的学习和研究方法更加一致。例如，与研究人员类似，学生被要求与真实的受众分享他们的工作，而不仅仅是与他们的直接导师或顾问分享。作为近州和温州，通过这种方式，学生成为大学学术项目的一部分，并成为与学者合作生产知识和意义的人。

威利和希尔顿州当学生作品获得公开许可时，“授予其他人使用这些工件的 5R 权限，每件作品都成为持续对话的开始，其他学习者可以参与其中，因为他们将作品融入情境并扩展作品以支持自己的学习。银娱GEG优越会官网许可还确保这些工件将永久且免费地提供给所有希望将其作为学习一部分的人。” Wiley 和 Hilton 建议以下问题可以帮助确定特定教学实践在多大程度上符合银娱GEG优越会官网教育资源教学法：

• 学生是否被要求创作新的作品（散文、诗歌、视频、歌曲等）或修改/重新混合现有的银娱GEG优越会官网教育资源？
• Does the new artifact have value beyond supporting the learning of its author?
• 是否邀请学生公开分享他们的新作品或修订/重新混合的银娱GEG优越会官网教育资源？
• 是否邀请学生公开许可他们的新作品或修订/重新混合的银娱GEG优越会官网教育资源？

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