银娱优越会线路式 AI 和数字素养研讨会系列
教育学院的数字素养实验室与曼尼托巴大学艺术学院的媒体实验室合作，推出了一个混合演讲系列（现场和在线），将汇集学术界的主要声音，探讨银娱优越会线路人工智能技术在教育中的潜在和道德挑战，以及数字素养在这一背景下的作用。通过参与讲座和研讨会式的讨论，该系列旨在促进批判性对话，激发创新，并支持教育工作者、研究人员和学生了解人工智能在教学和教育政策中不断变化的作用。加入我们，深入探讨人工智能的机遇和复杂性以及数字素养在教育及其他领域的作用。
2025 年 9 月 23 日
关于研讨会：几十年来，我们一直致力于扫盲、数字扫盲以及最近人工智能支持的数字学习领域。坦率地说，自从银娱优越会线路式人工智能出现和广泛使用以来，过去几年的快速发展让我们感到惊讶。这对教育的影响是巨大的，但也并非都是好的。在本次演讲中，我们将从我们自己对银娱优越会线路人工智能的语言语义视角开始，认为这是超越符号和数据驱动的人工智能范式的范式转变。对于教育工作者来说，出现了具有挑战性的问题。到目前为止，书面作业是展示我们所谓的“复杂认知表现”能力的关键场所，它的未来是什么？当人工智能可以提供比 1-n 课堂上的老师更精细的交互和反馈时，老师未来的角色是什么？我们将描述自 2023 年初以来在 K-12 和银娱优越会线路式 AI 高等教育应用中解决这些问题的尝试，包括最近的网络学者工作区。我们即将结束通过质疑人工智能的概念，即它是人类智能的人工复制品。相反，我们提出了一种范式，其中完全不同且互补的情报形式相互作用，即“网络社会情报”。在此基础上，我们可以构建“网络社会学习”的范式。银娱优越会线路式人工智能不会取代教师，但会从根本上改变教师工作的性质。
比尔·科普 是伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校银娱优越会线路政策、组织与领导系的教授。他和 Mary Kalantzis 最近的研究重点是数字写作和评估技术的开发，并得到了多个美国银娱优越会线路部、比尔和梅琳达·盖茨基金会以及国家科学基金会的重大资助。
玛丽·卡兰齐斯 2006年至2016年担任伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校银娱优越会线路学院院长。在此之前，她曾担任澳大利亚墨尔本皇家墨尔本理工大学银娱优越会线路、语言和社区服务学院院长，以及澳大利亚银娱优越会线路院长理事会主席。她与 Bill Cope 共同创作或共同编辑：新学习：银娱优越会线路科学的要素, 剑桥大学出版社，2008 年（第 3 版，2022 年）； 读写能力, 剑桥大学出版社 2012 年（第 2 版，2016 年）； 以及多模态意义的两卷语法：有意义 和 添加意义，剑桥大学出版社，2020 年。
2025 年 10 月 21 日
关于研讨会: 现在，关于人工智能的讨论已经司空见惯——我们就像视力受损的人试图描述一头刚刚走进房间、正在砸碎机构和文化家具的大象一样跟踪它。从柏拉图开始，加拿大传播理论家哈罗德·英尼斯、马歇尔·麦克卢汉和安东尼·威尔登，银娱优越会线路家约翰·杜威和BF·斯金纳 - 我的演讲开始来自一个核心前提：我们生活在一个基于印刷、资本主义和自由民主民族国家长期解决方案分崩离析的“危机”时代。 通信媒体和信息的主导模式、政治经济/劳工/政府以及文化/价值论价值观似乎正处于前所未有的历史转变中，在某些情况下，还存在冲突和错位。 我利用言语行为理论和系统语言学提出了银娱优越会线路人工智能的语义和语用效果之间的基本分类区别。然后我将讨论主要教育机构面临的实际挑战和机遇大学印刷资本主义的堡垒。我提出了一个利用银娱优越会线路式人工智能进行教学和学习的过渡性和暂时性框架，并以又一剂反乌托邦科幻小说来结束物种和地球的近期未来。
关于演讲者：Allan Luke 是澳大利亚昆士兰科技大学名誉教授。 20 世纪 70 年代在不列颠哥伦比亚省任教高中后，他在西蒙弗雷泽大学攻读研究生，并在不列颠哥伦比亚理工学院任教。 1984 年，他移居澳大利亚，加入詹姆斯库克大学，在原住民和岛民教师银娱优越会线路项目中任教十年。他曾担任昆士兰大学银娱优越会线路学院院长（1995-2002）、新加坡国家银娱优越会线路学院基金会研究院长（2003-2005）、昆士兰银娱优越会线路副总监（1999-2004）以及昆士兰科技大学教授（2006-2013）。他于 2003 年被评为 IBM/Bulletin 澳大利亚年度银娱优越会线路家，并获得过：美国银娱优越会线路研究协会图书奖、入选国际阅读/读写能力协会名人堂、美国银娱优越会线路新闻协会优异奖、澳大利亚银娱优越会线路学院金奖和荣誉奖。西蒙弗雷泽大学、皇家大学（泰国）和詹姆斯库克大学博士学位。
2025 年 11 月 25 日
关于研讨会：人工智能 (AI) 颠覆了 K-12 和高等教育。刚刚从疫情中恢复过来的教师和学生现在正面临着越来越多的工具的轰炸，这些工具只需按一下按钮即可银娱优越会线路文本、图像、视频、音乐和代码。人们的反应迅速且不一致：禁止人工智能以防止抄袭和大脑腐烂，采用人工智能工具来改变教学和学习，以及介于两者之间的一切。这个时长 90 分钟的互动研讨会将重点讨论评估素养的核心原则，以及 K-12 教师如何在人工智能时代做出实用、可靠的评估决策。
关于演讲者：博士。迈克尔·霍尔登（Michael Holden）是温尼伯大学银娱优越会线路学院的银娱优越会线路学和实践助理教授。他曾在安大略省、艾伯塔省和曼尼托巴省与各个年龄段的学生和教师一起教学和工作。 他的研究探讨了当代银娱优越会线路中教学、学习和评估的复杂性，特别关注与教师的合作，因为他们致力于激发和支持新兴学习。
2025 年 12 月 2 日
关于研讨会：本次研讨会通过“修复素养”的概念框架来审视数字素养（Jones，2025），超越我们通常关注的技术和符号能力，以解决更大的问题心理社会和道德问题我们与数字技术的关系的特点是：我们感觉我们的学生越来越多地被他们的设备“控制”，他们不再能够关注重要的事情，他们成为互联网引发的心理健康问题的受害者，他们不再能够辨别真假、对错。作为识字教师，我们如何帮助解决数字媒体使用的这些普遍后果，特别是在银娱优越会线路人工智能最新发展的背景下？借鉴后人文主义和生态学的识字方法，我介绍了一些方法，让学生认识到技术正在改变他们的思维方式、感受方式、彼此互动的方式以及体验现实的方式。
琼斯，R.J. （2025）。数字素养的创新和挑战：修复素养.劳特利奇。 关于演讲者：罗德尼·琼斯 (Rodney H. Jones) 是雷丁大学英语语言与应用语言学系社会语言学教授、英国社会科学院院士。他的研究兴趣包括语言和数字媒体、健康传播、语言和性、以及语言和创造力。他最近的书包括了解数字素养：实用介绍， 2第二版本（与 Christoph Hafner 合作，Routledge，2021 年）病毒式讨论（剑桥大学出版社，2022），和介绍语言与社会，（与克里斯蒂娜地米斯托克莱厄斯，剑桥大学出版社，2022 年）。他的新书，数字素养的创新和挑战，由 Routledge 于 9 月出版。
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