从 2022 年秋季开始，澳门银银河官方网welcome进行了一次重要的咨询流程，以审查和更新 Rady 学院的战略计划。利益相关者被邀请以不同的方式提供意见：通过匿名调查、焦点小组、一对一访谈、市政厅和大型规划会议。
这些贡献对于制定有效且可操作的战略计划至关重要，该计划重点关注澳门银银河官方网welcome现在和未来几年的努力和行动，以实现关键的教师战略优先事项。
澳门银银河官方网welcome共同制定了一项新计划，定义了拉迪学院的战略重点并与曼尼托巴大学的新战略计划.
我期待着共同努力推动拉迪学院的发展。
曼尼托巴大学校园位于 Anishinaabeg、Ininewuk、Anishininewuk、Dakota Oyate、Denesuline 和 Nehethowuk 民族的原始土地上，以及红河梅蒂斯民族家园。
UM 尊重在这些领土上签订的条约，承认过去和现在的危害和错误，并致力于本着和解与合作的精神与土著社区合作前进。 UM 认识到，只有体现在为解决对原住民和社区造成不成比例影响、系统性阻碍他们接受教育并从中受益的不公正和障碍而采取的行动时，这种认识才有意义。感谢大学社区学习、开展研究和与外部合作伙伴合作的领域和土地，UM 在这一认识的指导下开展其使命的核心工作、确定的优先事项以及作为一个机构向前发展而做出的决定。
曼尼托巴大学是曼尼托巴省的研究密集型（医学博士）大学，拉迪学院与曼尼托巴大学的使命、愿景和价值观保持一致。
曼尼托巴大学将成为一个充满活力和繁荣的社区，因土著知识和观点而变得更加丰富。澳门银银河官方网welcome将引领变革，创造更美好的马尼托巴省和世界。
澳门银银河官方网welcome通过与不同社区合作创造、分享、保存和应用知识来推进学习，以促进加拿大曼尼托巴省乃至全世界的文化、社会和经济福祉和健康。
澳门银银河官方网welcome促进植根于所有人的人权和尊严的信任、接受和相互尊重。澳门银银河官方网welcome努力为所有人创造条件，让他们成为真实的自己。澳门银银河官方网welcome改变排除的系统和结构。澳门银银河官方网welcome致力于和解、本土化以及以公平、可及性、多样性和包容性为中心的大学社区，从而助力成功。
澳门银银河官方网welcome重视对知识的追求，维护学术自由。澳门银银河官方网welcome庆祝好奇心及其在学习、研究、学术工作和创造性活动中的重要作用。澳门银银河官方网welcome支持各种形式的知识的创造和分享，包括土著知识和认知方式，以促进更深入的理解，建立新的联系并解决社会最紧迫的问题。
澳门银银河官方网welcome合作寻找社会、文化、经济和环境问题的解决方案。通过协作、包容性、同理心和重视多样化的认知方式，澳门银银河官方网welcome创造了全球公民。澳门银银河官方网welcome在参与和解进程时以社区为中心，为马尼托巴省、加拿大和世界做出积极而有意义的改变。
澳门银银河官方网welcome维持高道德标准并确保道德管理。澳门银银河官方网welcome共同致力于人类尊严、公开对话、透明度、专业精神、问责制和合议治理。
澳门银银河官方网welcome促进社区成员的个人和职业成长以及学术成功。基于对彼此和社区的尊重和同情，澳门银银河官方网welcome营造了一个支持性的环境，拥抱 mino-pimatisiwin（美好生活）和 mino-ayawin（健康）的价值观。
拉迪学院在实现曼尼托巴大学与健康教育和研究相关的使命和愿景方面发挥着独特的作用。因此，拉迪学院制定了一项全学院范围的任务，由拉迪学院及其组成学院共享：
Rady 学院的战略主题与曼尼托巴大学的工作一致。澳门银银河官方网welcome将重点关注：
三项基本承诺推动拉迪学院的工作并涵盖所有战略主题：
此外，为了建设可持续的未来，拉迪学院将通过道德决策、持续改进以及将可持续实践融入到拉迪健康科学学院所做的一切工作中，将可持续发展的视角应用到其行动和运营中。
拉迪学院确定了以下措施和指标来评估其战略计划的实施进展。
| 扩大可持续且有凝聚力的跨专业教育和临床机会 |
用于对基于团队的实践进行建模的高质量 IPE 环境的数量。 拥有高质量 IPE 体验的班级百分比。 |
| 推进教育分配模式惠及农村、北部和偏远社区 |
在培训期间拥有农村/远程教育经历的学习者所占的百分比。 学习者对农村/偏远地区的满意度百分比。 社区对农村/偏远地区的满意度百分比。 |
| 在所有核心计划中注重卓越教育，满足省级卫生人力的需求 |
获得认证/学术项目批准的项目百分比（跟踪引用次数）。 国家考试成绩（总分，通过百分比）。 下一阶段职业生涯留在省内的百分比。 |
| 增加具有高度竞争力和影响力的跨学科和合作奖学金 |
引用奖学金的政策、指南和/或实践变更的数量。 获得三机构和其他团队资助计划资助的教员数量。 |
| 以真正的互惠参与为基础，推进卫生系统和以人为本的研究 |
研究团队中有患者倡导者/社区代表的资助数量。 评估/衡量社区参与度及其影响的体验（社区调查）。 |
| 增强推动所有研究支柱的核心平台（即 NSERC/CIHR I、II、III、IV） |
研究界对核心平台进行评估，以展示对学术的影响。 研究主席和教授职位的数量和分布。 |
| 推进卫生系统伙伴关系并为其做出贡献，为政策和实践提供信息 |
参与为学习健康系统做出贡献的项目（例如 CQI 项目/政策制定）以影响患者或系统结果的学术人员 (UMFA/GFT) 数量。 临床医生研究员数量——牙科；药品;护理；药店;和康复科学。 |
| 通过新的和现有的外展计划提高社区的互惠参与 |
进行调查以确定社区需求。 跟踪社区需求的满足情况。 确定社区满意度的调查。 |
| 加大支持、协调和扩大衔接计划的力度 |
与大学预科学生的联系次数（跟踪重复联系的次数），这些联系次数与大学入学相关（确定教师和项目。 土著学生参加 IHP 课程和专业课程的百分比。 |
| 确保所有人在社会正义、反种族主义、体能歧视和反压迫实践方面拥有共同的核心能力 |
已完成核心模块的员工/教员的百分比。 完成核心能力模块的学习者百分比。 举报数量。 |
| 在拉迪学院内的各个级别实现公平、访问和参与 |
所有大学的学习者多样性调查结果。 对所有学院的教职员工和教职员工进行多样性调查。 跟踪遴选委员会和候选人的多样性。 |
| 确保文化安全、包容的工作和学习环境，邀请所有人参与 |
完成 ISME 课程（或同等课程）的教师百分比 - 建设性评估/反馈，接收反馈。 完成课程的学生百分比 - 建设性反馈、收到反馈。 大学气候调查。 |
| 实施修订后的拉迪和解行动计划 (RAP) |
教职员工完成文化安全培训的百分比。 RAP 五 (5) 个里程碑的完成百分比。 原住民教职员工的百分比。 |
| 在所有计划中嵌入本土倡议和本土化课程 |
拥有项目领导进行监督的单位百分比。 对土著健康毕业核心能力有明确贡献的课程或模块目标的百分比。 满足入学前土著课程要求的单位/学生的百分比。 |
| 增加对土著学习者的招募和支持，消除障碍 |
为原住民学生提供入学前途径的专业课程的百分比。 专业课程中土著学生的百分比。 评估支持/归属/文化安全的土著学生调查。 |
| 采用以下原则奥肯那根宪章 |
对《奥肯那根宪章》的理解/认识的调查结果。 |
| 建立促进平衡和健康的工作和学习环境 |
健康基线/后续调查结果。 促进健康的举措数量。 专上学生心理健康和福祉符合加拿大国家标准的百分比。 |
| 增加并规范教职员工的指导和专业发展机会 |
分配导师的新教师百分比。 每年参加领导力发展计划的教员人数。 制定了明确的继任计划的领导者所占的百分比。 获得领导力和专业发展的员工百分比。 |
院长办公室拉迪健康科学学院A101B Chown 大厦，麦克德莫特大道 753 号曼尼托巴大学班纳坦校区温尼伯，MB R3E 0T6
