银娱geg优越会7171156 de Jaeger

角色

艾米（银娱geg优越会7171156）监督教学进步中心（CATL）和整个机构中的战略计划，以代表副前进学习，分析和学术基础架构。她负责管理UM SOTL基金，并在整个大学塑造SOTL和教学文化以及相关节目中发挥关键作用。

传记

艾米一生的大部分时间都充满了人际交往与人类发展之间的关系。她的教学旅程始于非营利组织和医疗团队的跨学科团队培训师。自2009年以来，她在曼尼托巴大学（心理学，教育和社区健康科学）进行了各种会议任命。艾米（银娱geg优越会7171156）将基于团队的学习（TBL）作为她的主要教学策略，并且是加拿大的两名经认证的TBL培训师。 

银娱geg优越会7171156使用整体镜头来构建自己的学术工作，其中包括围绕SOTL/SOTL文化的机构实践，教育领导力的奖学金，教学评估和教学文化的奖学金以及使用SOTL在高等教育中建立有意义的联系的策略。艾米（银娱geg优越会7171156）参与了国家和国际级别的SOTL研究，自2017年以来一直是国际教学奖学金学会（ISSOTL）的参与成员。艾米（银娱geg优越会7171156）在ISSOTL SOTL社区中扮演着重要的领导角色，包括现任总裁 - 选秀和过去的区域副总裁 - 加拿大副总裁 - 加拿大职位 - 加拿大职位。。。。

教育

B.A。 （荣誉），硕士，博士学位

出版物

选定的同行评审文章和书籍章节

Stoesz，B.M。，Quesnel，M。和De Jaeger，A。E.（印刷中，2023年）。在过渡到紧急远程银娱geg优越会7171156期间，学生对同龄人之间的学术不当行为的看法。国际教育诚信杂志。

Guppy，N.，Matzat，U.，Agapito，J.，Archibald，A.，De Jaeger，A.，Heap，T.，Moreno，M.，Mercedes Rodrigo，M.学生对学习期间学习期间学习的信心：什么帮助和阻碍了什么？高等教育研究与发展，42：4，845-859，doi：10.1080/07294360.2022.2119372

De Jaeger，A。E.，Stoesz，B.M。，＆Doan，L。A.（2022）。 将紧张局势变成伙伴关系：了解银娱geg优越会7171156奖学金中的研究伦理（SOTL）。在L. Fedoruk（编辑）中，《伦理与银娱geg优越会7171156奖学金》。施普林格。  https：//link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-11810-4_4 

Stoesz。 B.M.，Dejaeger，A.E.，Quensel M.，Bhojwani，D。，＆Los，R。（2022）。学生评分的偏见：2012年至2021年的研究系统评价。加拿大教育管理与政策杂志。

Latulipe，C。＆de Jaeger，A。E.（2022）。比较集合中同步CS1课程中的协作学习的经验。城镇与Zoom。在第53届ACM计算机科学教育技术研讨会论文集中，1（2022年SIGCSE 2022），3月3日至5日，2022年，美国普罗维登斯，美国RI。 ACM，纽约，纽约，美国，7页。 https://doi.org/10.1145/3478431.3499383

Los，R.，Dejaeger，A.E.，Stoesz，B.M。 （2021）。在线和混合银娱geg优越会7171156准备评估（OBTRA）的开发。教育领域 - 高等教育，6：673594。 doi：10.3389/feduc.2021.673594

Doan，L。A.＆Dejaeger，A。E.（2021）。享乐主义者和Eudiamonic的成人学习方法 - 促进成人学生的繁荣。44149_44269https：//doi.org/10.1163/9789004506428_002 

Grymonpre，R.，Van Ineveld，C.，Boustcha，E.，Nelson，M.，Booth，A.，De Jaeger，A.，Jensen，F.，Jensen，F.，Sullivan，T.，Swinamer，J。看到 - 做 - 学习吗？在临床背景下教授跨专业的合作。跨专业实践与教育研究杂志，1.2， 127-144.

Grymonpre，R.，Van Ineveld，C.，Boustcha，E.，Nelson，M.，De Jaeger，A.，Sullivan，T.，Jensen，F.，Weinberg，Weinberg，L.通过银娱geg优越会7171156我们正在学习吗？通过银娱geg优越会7171156学习：促进专业教育经验。跨专业实践与教育研究杂志，1.3， 200-217.

选定的同行评审演示

Dejaeger，A。（2018）。使用基于团队的学习来缓解本科生的社交孤独感。在挪威卑尔根的国际银娱geg优越会7171156与学习年度会议奖学金学会上发表。  

Balan，P。，Lindsay，N，de Jaeger，A。等。 （2018）。让学生购买前学习银娱geg优越会7171156方法（基于团队的学习和翻转学习。在伊利诺伊州芝加哥的管理学院年会上发表。

Dejaeger，A。（2017）。推动边界：范围评论作为确定土著教育最佳实践的一种方法 - SOTL的申请。在卡尔加里·艾伯塔省（Calgary Alberta）国际银娱geg优越会7171156与学习年度会议奖学金学会上发表。  

Dejaeger，A.，Deer，F。，＆Wilkinson，L（2016）。土著学生的经历 - 探索现存的文学作用。夏威夷国际教育会议介绍，夏威夷檀香山。  

Dejaeger，A。，＆Christie，C。，（2016）。心理健康 - 最大的学习障碍。夏威夷国际教育会议介绍，夏威夷檀香山。

赠款

de Jaeger，A.，Bilash，A，Narin，C。，＆Bourchard，J。（2020）走下迷宫 - 建立社区途径到UM内的健康。通过曼尼托巴大学的健康赠款成功。

Torchia，M.，de Jaeger，A。，＆Webb，C。（2019）。学习准备（学习者震惊）。。Ryerson University Future Skills Center。

De Jaeger，A。＆Webb，C。（2018）。开始讨论：曼尼托巴大学的教师发展和土著知识。曼尼托巴大学的土著倡议基金。

De Jaeger，A。＆Webb，C。（2017）。弥合知识与实践之间的差距：在将本地知识/方法整合到银娱geg优越会7171156的过程中支持UM教师。曼尼托巴大学的土著倡议基金。

Wilkinson，L。＆de Jaeger，A。（2017）。在加拿大西部大学的土著课程和银娱geg优越会7171156实践合作。曼尼托巴大学的土著倡议基金。

De Jaeger，A.，Wilkinson，L。，＆Deer，F。（2016）。寻求成功：支持后大专院校的土著学生的保留和成就。连接赠款，社会科学与人文研究委员会（SSHRC）。

Deer，F.，Wilkinson，L。和De Jaeger。，A。（2015）。探索加拿大土著学生的成功。曼尼托巴大学大学土著研究计划。

Deer，F.，de Jaeger，A。，＆Wilkinson，L。（2015）。加拿大加拿大加拿大的加拿大人民：加拿大的原住民：大专经历的准备，访问和相关性。知识综合赠款，社会科学与人文研究委员会（SSHRC）。

Christie，C。和De Jaeger，A。（2014）。通过教师的教育发展计划为有障碍需求的学生导航障碍。曼尼托巴大学银娱geg优越会7171156增强基金。