Janet 银娱优越会线路

角色

珍妮特（Janet）共同开展与学生评分（SRI）和教学奖学金（SOTL）相关的计划。珍妮特（Janet）还通过设计和提供与SRI和SOTL相关的研讨会和资源来支持教师和讲师使用基于证据的实践。

传记

在她的二十年职业生涯中，珍妮特（Janet）致力于帮助各种职业阶段和水平的教师改善实践。  作为骑手大学（新泽西州普林斯顿）音乐教育系副教授兼主席，珍妮特（Janet）教授教育学和研究方法，以本科生和研究生的身份，并与服务中的教师一起举办了讲习班。  在骑手时，珍妮特（Janet）也有机会与教师一起担任教学和学习中心的成员，并加深对教学奖学金的兴趣。  

珍妮特的研究重点是有意义的教育以及技术来支持创造力。  她目前正在探索“制作”作为一种协作，迭代和嬉戏的教育模式的实践，并且她已经为儿童和成人进行了编码和制作讲习班。

不在中心时，珍妮特喜欢阅读，缝制，与家人共度时光，并与儿子一起地理飞舞。

教育

B.M.，M.M.，D.M.A。

出版物

银娱优越会线路，J。E.（2015）。纹理的音景。在F. Abrahams和R. John（编辑）中，音乐中的计划指导：编写目标，评估和课程计划以参与艺术过程。伊利诺伊州芝加哥：GIA出版物。

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银娱优越会线路，J。E.（2013）。学生对高中吉他有意义的看法。音乐教育研究的愿景，23（1），1-25。

银娱优越会线路，J。E.（2012）。 高中乐器音乐家对有意义的感知。  可从Proquest论文和这些数据库中获得。 （UMI No. 3505872）

银娱优越会线路，J。E.，＆Nichols，J。（2012）。  引人入胜的故事：构建妇女军队的叙述。在S. Stauffer和M. Barrett（编辑）中，叙事声音：音乐教育叙事探究选集。荷兰多德雷赫特：施普林格。

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研究演示文稿

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Abrahams，F。A.，Byassee，E.，银娱优越会线路，J。E.，Dalrymple，J.，Haffner，P.，Lucado，J。将音乐整合到stem。在加利福尼亚州圣克拉拉的Sencer Summer Institute上发表的论文

银娱优越会线路，J。E.（2015年，5月）。我们如何提供帮助？：通过虚拟练习来支持早期的音乐老师。弗吉尼亚州山湖的通用音乐方法教师的山湖座谈会上发表的论文。

Amazeen，M.，银娱优越会线路，J.E.，Joseph，T.，Musumeci-Szabo，T.J.，Villalobos Buehner，M。角色扮演以促进抽象概念和基于学科的理论的应用。在新泽西州劳伦斯维尔的骑手大学教师发展日

Wilner，A。F.，Brown，P.A.，银娱优越会线路，J.E.，Musumeci-Szabo，T.J.，Newman，C.M。（2014年，3月）。三个用于教学奖学金的R：严格，相关性和专栏。在佐治亚州萨凡纳的Sotl Commons会议上发表的论文。

银娱优越会线路，J。E.（2013，5月）。学生对有意义参与学校乐器团体的看法。弗吉尼亚州山湖的通用音乐方法教师的山湖座谈会上发表的论文。

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银娱优越会线路，J。E.（2011年10月）。。三个高中合奏中的学生对含义的看法。在密西根州兰辛的音乐教育会议的新指示上发表的论文。

银娱优越会线路，J。E.（2011，4月）。雅典娜的吹笛者：加拿大妇女陆军管道乐队。在新泽西州普林斯顿的威斯敏斯特合唱团音乐教育实验室发表的论文。

银娱优越会线路，J。E.（2010，4月）。构图作为促进儿童促进代理的一种手段。在丹佛市美国教育研究协会2010年会上发表的论文。

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银娱优越会线路，J。E.（2009，4月）。从转变到转型：对教育领导力和音乐教育中有力的经验的初步调查。在AZ Tempe的艺术作品纸比赛中发表的论文。

银娱优越会线路，J。E.（2009年，一月）。加拿大妇女陆军管道乐队。海报会议在亚利桑那州梅萨的亚利桑那音乐教育协会年度会议上发表。

银娱优越会线路，J。E.，＆Nichols，J。（2008年，6月）。引人入胜的故事：妇女军队的共同构建叙事。在奥克兰大学音乐教育博士研讨会上发表的论文。

银娱优越会线路，J。E.，＆Nichols，J。（2008年2月）。参与宏伟的故事：共同建设妇女在两个军队中的叙事。论文在叙事声音中发表：第二次国际音乐教育叙事探究会议，亚利桑那州坦佩。

银娱优越会线路，J。E.（2007年，一月）。。在梅萨喀里多尼亚管带中进行音乐制作动机。海报会议在亚利桑那州梅萨的亚利桑那音乐教育协会年度会议上发表。