银娱优越会717教学

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许多教职员工已经考虑了他们的银娱优越会717和与同事谈论。您可能会认为或告诉某人“我的演讲顺利进行”或“我的学生似乎不了解”或“我的学生今天分心。”不用花时间专注于发生的事情，我们可能会倾向于得出结论。 ‘不是我，是他们。”因此，我们也只会注意到反思性的银娱优越会717的反应。

反思性实践是专业发展的核心。如果我们想在银娱优越会717实践上变得更好，那么我们需要一个框架来指导我们。通过这样的结构，如果一个课程进行得很好，我们可以描述一下，并花时间深入思考为什么成功的原因。如果学生不明白我们介绍的一点，我们需要花一些时间，思考我们的所作所为以及为什么不清楚。

有许多不同的银娱优越会717模型，因为可以在线快速搜索。使用模型，或者至少意识到它们的相似性和差异，可以帮助您解构体验，确保您访问更深层次的反思性问题和问题，并最终提供一种从情况中构造学习的方法。

许多模型本质上是周期性的，代表了反思会导致学习的想法，但是这种学习永远不会完成或能够在不同的情况下不进一步反思它。最简单的模型可以看作是Boud的三角形表示，图2。

该模型虽然捕获必需品（经验和反思会导致学习），但仍具有局限性。它并没有指导我们可能包括什么反思，或者学习可能如何转化为经验。将关键的反思性问题对准该模型，请参见图3，可能会有所帮助。

其他理论家将周期分为进一步的阶段，其中一个示例是GIBB的银娱优越会717循环，请参见图4。

GIBB的模型承认您的个人感受会影响情况以及您如何开始反思这种情况。它通过将反思分解为对事件和分析的评估来建立在Boud的模型上，并且从经验和未来实践中发生的学习之间存在明确的联系。

但是，尽管进一步分解，但可以说，该模型仍然可以导致相当肤浅的反思，因为它并不是指批判性思维 /分析或反思。您没有考虑您可能会考虑体验的假设，需要客观地看待不同的观点，并且似乎没有明确的建议，即学习会导致假设，观点或实践的改变。您可以通过回答您会做同样的事情来合法回答“下次您会做什么？”的问题，但是这是否构成了深层的反思？

Atkins and Murphy（1993）用自己的周期性模型解决了许多此类批评，请参见图5。

墨菲和阿特金斯的模型可以明确支持本课程早期讨论的更深层次的反思。这并不是说其他​​模型没有用，远离它，而是要保持警觉的潜力保持肤浅的反应很重要，因为批判性反思的关键，质疑和挑战性要素并不明确。

来源：学习银娱优越会717：成为一名反思性从业者。开放大学。

KOLB：体验学习的四个阶段

“体验式学习理论将学习定义为通过经验的转变创建知识的过程。知识从抓地力和转变经验的结合中得到的结果。” （Kolb，1984）

科尔布的经验学习理论被表示为四阶段的学习过程。这些阶段是：具体的经验，反思性观察，抽象的概念化和主动实验（Kolb，Boyatzis＆Mainemelis，1999; McLeod，2010）。。

具体体验： 这是体验学习过程的第一步。具体的经验使学习者参与了新的体验或情况。这还包括对现有体验的重新解释。

银娱优越会717观察： 科尔布理论的第二步，反思性的观察，涉及对新体验的系统反思。这是学习者有意识地思考自己刚刚经历的事情的一个分析步骤。此步骤的一个特别重要的方面是实现经验与理解之间的不一致性。

抽象概念化： 学习者更深入地研究了他们对这个主题的思考。在此步骤中，学习者构建了一个新想法，或修改了现有概念以解释其观察。

主动实验： 该过程的最后一步涉及使用这些新理论解决问题并做出决策。通过应用他们对周围世界的新构想的理解，他们正在展示自己的新知识。当学习者使用此实验创建新的具体体验时，该过程将进入一个新的周期。

本质上，发生有效的体验学习时：

1. 学习者具有具体体验
2. 学习者反思他们的新体验
3. 学习者分析他们的思考和观察，并创建自己的结论
4. 学习者使用这些结论来测试未来情况

在第四步之后，该过程在新体验上重复。为了进行有效的体验学习，必须按照所述顺序完成整个周期。 （McLeod，2010）

反思性银娱优越会717的过程

银娱优越会717教学是一种自我评估的一种形式（Brookfield，1995； Gore＆Zeichner，1991； Kuit等，2001）。这是一种通过元认知意识提高教学技能的方法。通过反思和有意识地评估当前能力的努力，可以在磨练自己的教学能力方面进行持续的改进。

与科尔布的体验学习理论的四个阶段相似，有许多反思性的银娱优越会717策略。其中许多可以从概念上分为四个部分，类似于科尔布的四个具体经验，反思性观察，抽象概念化和主动实验。

例如，反思性银娱优越会717的常见策略包括：

• 保持银娱优越会717期刊
• 对等观察
• 记录课
• 学生反馈

您可以根据一个课程中出现的特定问题开始反思过程，或者只是为了找到有关您的银娱优越会717的更多信息。您可能会决定查看银娱优越会717的功能 - 例如，您如何处理不可活力的事件（“不好”的学生行为），或者如何鼓励学生更多地参加课堂。

第一步是收集有关课程中发生的情况的信息。这里有一些建议：

• 银娱优越会717期刊
  这是开始反思过程的最简单方法，因为它纯粹是个人的。每次银娱优越会717后，您都会回到办公室，写下发生的事情。您可以描述自己的反应和感受以及学生观察到的反应和感受。提出有关您观察到的内容的问题可能会有所帮助。日记写作确实需要一些纪律，以便花时间定期进行。
• PEER观察
  邀请一位同事参加您的课程，以收集有关您的课程的信息。这可能涉及一项简单的观察任务或仅注意完成。同行观察理想情况下，将回到您确定的反思区域。例如，您可能会要求您的同事专注于哪些学生在课程中贡献最多，发生了什么不同的互动模式，或者如何处理错误。
• 记录课
  课程的视频或录音可以为银娱优越会717提供非常有用的信息。您可能会在课堂上做一些事情，或者班上可能发生的事情可能是您通常看不到的老师。录音可用于考虑教师谈话的各个方面。视频录制对于显示您自己行为的各个方面可能很有用。
• 学生反馈
  您还可以询问学生对课堂上发生的事情的看法。他们的意见和看法可以增加不同而有价值的观点。例如，可以通过简单的问卷或最糟糕的点练习来完成。

下一个要做什么

一旦收集了一些有关教室里发生的信息，您会做什么？

• Think
  您可能已经注意到了通过观察到银娱优越会717中发生的模式，或者您也可能已经注意到有关以前没有意识到的有关银娱优越会717的事情。您学生的反馈可能会让您感到惊讶或确认您已经怀疑的内容。尝试更改的想法可能会开始形成。
• 说话
  仅通过谈论您发现的东西 - 与支持的同事甚至朋友 - 您可能能够提出一些有关如何做些不同的想法。
  您可以见面，与也希望发展银娱优越会717的同事讨论关注的问题。讨论可以基于您自己的课程的场景。
• 阅读
  您可以决定需要了解有关某个区域的更多信息。我们可以通过中心图书馆和大学的广泛图书馆访问许多资源。

银娱优越会717教学是一个周期性的过程，因为一旦您开始实施变化，反思性和评估周期就会再次开始。由于您的反思，您可能会决定以不同的方式做某事，或者您可以决定自己在做什么是最好的方法。反思性实践是我们专业发展的核心，成为一名更好的老师。

*改编自：Tice，J。（2004）。反思性银娱优越会717：探索我们自己的课堂实践。

• 关键事件分析（Gibbs的模型） - 这就是发生的事情，这就是我的感觉，这就是我评估和理解情况的方式，这就是我可以做的事情，这就是我下次要做的
• 快速写入/一分钟纸 - 评估先验知识，分析，上一堂课发生的事情……下一堂课
• 最泥泞的点 - 这是我到目前为止所知道的，这是不清楚的……
• 反思写作 - 参与以下想法：这与我自己的想法和经验有何关系

学生参与工具的另一个示例是Patti Clayton开发的交易模型。这项任务是通过特定提示的问题来指导的，这些问题鼓励学生在反思性写作中完成这些各种任务，从谁，什么，何时以及何时何地（描述学习）到更详细的提示，从

交易模型

• 描述体验
• 根据特定的学习目标检查体验
• 表达学习

描述

在此研讨会中讨论的列表概念

检查

• 提示＃1：这些概念中的每个概念在您自己的话语中意味着什么？
• 提示＃2：提供每个概念的示例
• 提示＃3：绘制概念图，以表示这些概念之间的关系，标签，箭头等。
• 提示＃4：您现在在任何概念中看到哪些新的维度/差异？这会导致您走到什么问题（关于任何概念）？
• 提示＃5：您对概念的理解最重要的变化是什么？

表达学习

• 我学会了……
• 我在…时学到了这一点
• 这个学习很重要，因为…
• 在此的情况下，我会…

来源：Ash＆Clayton（2009）。交易模型以进行关键反思。

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