银娱优越会线路对齐|教学发展中心|曼尼托巴大学

简介

在银娱优越会线路对齐中，教师的责任是为所有与学习活动，评估工具和学习成果相关的学生提供支持和挑战性的学习环境。为此，讲师必须清楚地了解他们希望学生能够在银娱优越会线路或会议结束时做什么。

在匹配目标，教学策略和评估工具时，讲师应考虑：

通过教一门银娱优越会线路，其中目的，教学和评估是一致的，建立了与学生的信任关系。当学生被告知应该能够演示的内容（学习成果），但未对这些结果进行评估时，可以理解的是，他们感到困惑和作弊。当老师有明确的学习成果，教导和评估这些结果时，他们可能与学生建立信任关系。

银娱优越会线路对齐方式具有挑战性，需要时间才能实现。对教学实践的反思对于支持这一过程至关重要。讲师需要确定内容和技能的促进和评估方式是否有效。学生是否了解正在教授的内容，并且在评估中准确地理解？回答这个问题的一种简单方法是问学生。在任何给定银娱优越会线路结束时

由于银娱优越会线路对齐过程始于最终，因此考虑到学生在银娱优越会线路结束时应该能够做的事情很有帮助。学生应该能够执行的行动成为银娱优越会线路学习成果的基础。根据Bloom的分类法，学习可能发生在不同的领域：

学习成果应反映在不同领域的学习，并代表从基本到挑战的学习水平。例如，在认知领域的较低级别上可能会要求学生列出或召回材料，但在更高的层面上，他们可能被要求证明或解释材料。

教学活动需要积极吸引学生学习学习，并且必须与他们的学习成果联系起来。例如，如果您希望学生学习批判性思维技能，他们需要在课堂上从事批判性思维的活动，例如辩论和集中讨论。
图1。对齐银娱优越会线路的建议模型

评估自然应该尝试衡量学生满足学习成果的能力。当评估本质上是形成性和总结性的，其影响最大。形成性评估不仅为学生提供了持续的反馈，还为教师提供了学习成果的衡量。基于学习成果设计的专栏将使评估过程更加清晰地与学生的成果和更透明的一致性。当教学活动与评估明确保持一致时，这将导致学生和老师的持续反馈。

下表展示了一个框架，以传达银娱优越会线路级别学习成果与评估，教学和学习活动以及银娱优越会线路水平学习成果如何适合在计划或专业背景下的框架。该框架可用于支持银娱优越会线路设计以及将这种对齐方式与同事和学生交流。

图。 2。对齐表
特定银娱优越会线路的学习成果学生将在银娱优越会线路结束时知道，价值和能够做什么？注意：银娱优越会线路通常有5-8个学习成果。在银娱优越会线路结束时，成功的学生将能够：	评估方法哪些评估方法将提供证据表明学生已经实现了LO？如何向学生提供有关他们实现LO的反馈？哪些评估方法需要帮助，以告知和改善学生对LO的进步？	教学与学习活动（TLA）学生在进行学习成果时会积极参与什么？哪些TLA将有助于支持学生实现LO的能力？注意：这些活动可以在教室内外发生。	与程序或主要级别学习成果对齐该银娱优越会线路级学习成果与哪些程序级或主要的学习成果与？
1）
2）

Claus Brabrand（2006）：“教学和理解理解”
（19分钟屡获殊荣的短片建设性对齐）。

Biggs，J。（2003）。将教学和评估与银娱优越会线路目标保持一致，富有想象力的银娱优越会线路项目，LTSN通用中心。 https：//www.advance-he.ac.uk/knowledge-hub/aligning-teaching-teaching-and-assessment-curriculum-objectives

Kenny，N。（2012）。通过建设性对齐的银娱优越会线路设计。 http：//opened.uoguelph.ca

Houghton，W。（2004）。 工程主题中心指南：工程学者的学习与教学理论。 英国Loughborough：Hea Engineering主题中心。

McMahon，T。＆Thakore，H。（2006）。实现建设性的一致性：将结果放在首位。高等教育的质量，3, 10-19.