教学活动需要让学生积极参与学习，并且必须与他们的学习成果挂钩。例如，如果您希望学生学习批判性思维技能，他们需要在课堂上参与促进批判性思维的活动，例如辩论和集中讨论。
银娱优越会线路 路线调整
银娱优越会线路设计中的银娱优越会线路调整从最终目的开始（Biggs，1999）。这意味着确保学习成果与教学策略和评估保持一致。
简介
在银娱优越会线路调整中，教师的责任是为所有学生创造一个支持性且具有挑战性的学习环境，其中学习活动、评估工具和学习成果相互关联。为此，教师必须清楚地了解他们希望学生在银娱优越会线路或银娱优越会线路结束时能够做什么。
在匹配目标、教学策略和评估工具时，教师应考虑：
- “期望”的结果是什么？
- 哪些教学方法要求学生以可能实现这些成果的方式行事？
- 哪些评估任务可以告诉我们实际结果是否符合预期或期望？ （比格斯，1999）
通过教学目标、教学和评估相一致的银娱优越会线路，可以与学生建立信任关系。当学生被告知他们应该能够展示什么（学习成果），但没有对这些成果进行评估时，他们会感到困惑和受骗，这是可以理解的。当教师有明确的学习成果、教学并评估这些成果时，他们可以与学生建立信任关系。
实现银娱优越会线路协调
银娱优越会线路调整具有挑战性，需要时间才能实现。对教学实践的反思对于支持这一过程至关重要。教师需要确定促进和评估内容和技能的方式是否有效。学生是否理解所教授的内容，并且这种理解是否在他们的评估中准确体现？回答这个问题的一个简单方法是询问学生。在任何给定银娱优越会线路结束时，许多教师都会要求学生给他们传递一张便条或向他们发送一条消息，其中包含教师在努力调整银娱优越会线路时可能遇到的具体问题：
- 本次会议的一些要点是什么？
- 您不清楚哪些概念？
- 我在银娱优越会线路开始时概述的目的与所教授的内容相符吗？
- 您认为本银娱优越会线路的学习成果和教学与您的评估方式有关吗？请解释一下。
创造学习成果
由于银娱优越会线路调整过程是从最终目的开始的，因此考虑学生在银娱优越会线路结束时应该能够做什么会很有帮助。学生应该能够执行的行动成为银娱优越会线路学习成果的基础。根据布鲁姆分类法，学习可以发生在不同的领域：
- 认知：内容知识和智力技能的发展
- 心理运动：身体技能
- 情感：与学科或职业相关的价值观、态度和身份
学习成果应反映不同领域的学习情况，并代表从基础到挑战性的学习水平。例如，在认知领域的较低水平，学生可能会被要求列出或回忆材料，但在较高水平，他们可能会被要求证明或解释材料。
选择教学活动
创建评估和反馈
评估自然应该尝试衡量学生达到学习成果的程度。当评估同时具有形成性和总结性时，其影响力最大。形成性评估不仅为学生提供持续的反馈，还为教师衡量学习成果的实现程度。根据学习成果设计的评分标准将使评估过程与成果更加清晰一致，对学生来说更加透明。当教学活动与评估明确一致时，将为学生和教师带来持续的反馈。
对齐表
下表提供了一个框架，用于传达银娱优越会线路级别的学习成果与评估、教学和学习活动的一致性，以及银娱优越会线路级别的学习成果如何适应银娱优越会线路或专业的背景。该框架可用于支持银娱优越会线路设计以及向同事和学生传达这种一致性。
| 特定银娱优越会线路的学习成果 银娱优越会线路结束时学生将了解、重视并能够做什么？ 注意：银娱优越会线路通常有 5-8 个学习成果。 银娱优越会线路结束时，成功的学生将能够： | 评估方法 什么评估方法可以提供学生已达到 LO 的证据？ 如何向学生提供有关其 LO 成绩的反馈？ 需要哪些评估方法来帮助了解和提高学生取得 LO 的进度？ | 教学活动 (TLA) 学生在取得这一学习成果的过程中将积极参与哪些 TLA？ 哪些 TLA 将有助于支持学生实现 LO 的能力？ 注意：这些活动可以在课堂内外进行。 | 与计划或专业级别的学习成果保持一致 此银娱优越会线路级别的学习成果与哪些银娱优越会线路级别或专业级别的学习成果相符？ |
| 1) | |||
| 2) |
视频资源
Claus Brabrand (2006)：“教学教学与理解理解”（关于建设性联盟的 19 分钟获奖短片）。
参考文献
比格斯，J. (2003)。使教学和评估与银娱优越会线路目标保持一致，富有想象力的银娱优越会线路项目，LTSN 通用中心。 https://www.advance-he.ac.uk/knowledge-hub/aligning-teaching-and-assessment-curriculum-objectives
肯尼，N. (2012)。通过建设性调整进行银娱优越会线路设计。 http://opened.uoguelph.ca
霍顿，W. (2004)。 工程学科中心指南：工程学者的学与教理论。 英国拉夫堡：HEA 工程学科中心。
麦克马洪，T. 和塔科雷，H. (2006)。实现建设性的一致：将结果放在第一位。高等教育质量，3, 10-19.
都柏林大学学院，在银娱优越会线路设计中使用比格斯的建设性调整模型。https://snazlan.wordpress.com/2017/04/13/using-biggs-model-of-constructive-alignment-in-curriculum-design/