银娱优越会geg中国有限公司教室|教学发展中心|曼尼托巴大学

教学发展中心

简介

银娱优越会geg中国有限公司教室是一种教学策略，可逆转“课堂和家庭作业课堂外的演讲”方法。每次会议之前提供内容，通常以视频或音频讲座的形式在线，并配上在线讨论或测验以审查演讲。

活动，例如家庭作业或小组工作，被移至教室，讲师提供有关课堂活动的指导，这些活动通常会利用同伴协作的机会。在银娱优越会geg中国有限公司的课堂方法中，讲师从舞台上的“鼠尾草”移到“侧面的指南”。

为什么使用银娱优越会geg中国有限公司方法？

The Flped方法有可能使学生有机会协作和处理有意义的问题和任务，同时收到其教练和同伴的有益而直接的反馈。与传统的方法相比，银娱优越会geg中国有限公司的教室还可以提供学生与讲师以及学生之间的更多互动。当讲师的互动增加时，他们能够更好地了解学生和学习需求。银娱优越会geg中国有限公司的课堂方法，特别是在线视频或音频讲座的使用，也为挣扎的学生多次审查材料以及在课堂上寻求同伴和讲师的支持的机会带来了额外的好处。

一种银娱优越会geg中国有限公司的方法，提供了真实且协作的机会来处理复杂的问题和问题，使学生可以练习学科的技能，例如批判性思维。练习技能的机会，无论是学术还是其他方面，都是学习的基本方面。

银娱优越会geg中国有限公司类的计划模型

经常，当讲师计划银娱优越会geg中国有限公司一堂课时，他们将所有注意力集中在计划学生将在课堂上做的活动，以及学生将在网上做些什么，以准备在课堂上积极学习。但是，银娱优越会geg中国有限公司级设计的其他两个方面需要计划：如何将活动介绍给学生，以及讲师和学生如何知道他们已经为课堂上的体验做好了充分的准备。

介绍任务

这个银娱优越会geg中国有限公司班级的这一阶段的目标是最大程度地提高学生参与/准备他们将要在线和课堂上进行的活动。讲师应通过清楚地解释他们对学生将要做的事情的期望以及学生需要投资为课堂活动所需的时间来介绍任务。解释他们将要做什么以及为何为课堂活动做好准备也很重要。对于某些学生而言，在课堂上积极学习将是一种新的体验，因此“不惊讶”的方法可以减少对学习更具参与式学习方法的焦虑。

跨课堂任务

仔细考虑在线活动和材料的媒体选择。讲师可以创建自己的材料，例如叙述的PowerPoints，屏幕截图和播客，或重用在线内容，例如网站，阅读和视频。视频内容应该简洁 - 不超过10-15分钟的细分市场 - 如果有指导性问题或提示来帮助他们认识准备工作的钥匙目标，这对学生可能会有所帮助。如果讲师在线手段供学生提交有关困难概念或其他问题的问题，他们可以使用一些课堂时间讨论这些问题。

外部任务可能包括读数，或查看屏幕截图，视频或收听演示的录音。将这些任务与指导性问题，反思性问题，审查测验或在线讨论相结合。

技术提示
在设计和共享银娱优越会geg中国有限公司教室的课外任务时，请考虑以下技术。内容创作工具，例如表达故事情节，Adobe Captivate和Office组合，可用于创建与课堂或在线播放的交互式视频。这些视频通常可以帮助学生与主题联系起来，并了解其如何与现实世界的情况联系在一起。可以通过UM Learn的内容领域与学生共享有关案例研究的课前阅读或视频。

评估学习

在课堂课程之前，讲师和学生都可以从了解学生是否为课堂活动做好充分的准备工作中受益。自我评估测验或在线测验低赌注可能是评估学生是否充分准备的好方法。理想情况下，这些评估是简短的（3到4个问题），并包括为学生提供机会运用他们所学的东西而不是仅检验事实知识的问题。还可以包括有关评估问题的形成性反馈，并有机会将自己的问题提交给讲师。在银娱优越会geg中国有限公司班级的课堂开始时，还可以通过简短的分配或评估来提供准备的证据。学习和评估是相互联系的：低赌注或形成性评估是学生的宝贵学习工具。

技术提示
评估学生是否为课堂活动做好了充分的准备，使用UM学习测验工具分配自我评估和低风险测验。测验工具可以链接到自动将等级转移到成绩中。

课堂活动

培养点对点和学生实施者对话的活动，并为协作和对等学习和其他形式的积极学习创造机会，对于促进深度学习方法最有效。活动的目标应明确与课程目标和评估有关；课堂活动时间可用于鼓励学生在轻松，低风险的环境中发挥创造力，并发现（和错误）。有关以下活动的示例〜：

思考 - 极好对解决问题（TAPPS）¹：要解决案例研究，复杂问题或解释文本，学生可以配对，一个人被指定为解释器，另一个人为发问者。解释者概述了手头的问题，然后开始详细介绍如何解决案件，问题或解释。提问者在大多数情况下都会倾听，但他们也可以提出问题或提供有用的提示。在给定的时刻，学生逆转角色，这个过程一直持续到练习结束为止（Felder＆Brent，2009，p。3）

三步采访¹: Kagan（1989）开发的这种结构通常是破冰船或团队建设练习，还可以帮助学生根据讲座或教科书材料加强和内在化重要的与概念相关的信息。讲师通常提出面试问题，专注于内容材料，没有正确或错误的解决方案。在三步采访中，一个学生在指定的时间限制内进行另一次访谈（步骤1）。两者然后逆转角色，然后再次进行采访（步骤2）。两对组合形成了四人组，学生向小组的其余成员介绍了他们的伴侣提出的想法（第3步）。对于比其他人工作，可以添加一个额外的问题，即推荐的“扩展”或“海绵”活动，以减少任务外行为，并允许快速移动的对或小组解决更具挑战性的问题。

send/pass-a-problem¹: 这种结构对于解决问题特别有效。它的确切来源未知。霍华德县马里兰州工作人员开发中心开发了一个受Kagan（1989）工作启发的IT版本。起点是问题，问题或案例研究的列表，这些问题可以由学生产生，也可以是教师选择的。每个团队都在文件夹或信封的前部记录其问题。然后，团队对这些问题，问题或案例研究的有效解决方案或回答将其记录在一张纸上。在预定的时间，这些想法放在文件夹或信封中，并转发给另一个团队。第二个团队的成员在没有查看已经产生的想法的情况下编译了自己的解决方案或响应列表。带有两个想法的文件夹转发给了第三支团队，该文件现在查看了其他团队提供的建议，添加了自己的建议，然后综合了所有三个团队的想法。另外，如果问题产生了想法列表，则团队可以选择最佳的两个解决方案。在这项活动中，学生参与了Bloom的分类学的最高水平（1956年） - 评估和综合。

技术提示
在线讨论论坛让学生积极学习并促进协作学习社区的成长。要使用讨论工具来复制发送/通过的问题，请将学生分为小型论坛小组，以产生他们对最初问题的想法。组织一个时间表和截止日期，以使小组向另一组发布问题和回答。

案例研究²: 学生认为自己的领域复杂性存在问题。好的案例研究（例如好故事）是现实的，反映了情况的复杂性，并涉及冲突或困境。

拼图讨论³: 在此技术中，一个普遍的主题分为较小的相互关联的碎片（例如，拼图分为零件）。团队的每个成员都被指派阅读并成为另一个主题的专家。在每个人成为难题的专家之后，他们教其他团队成员有关该拼图的作品。最后，在每个人完成教学后，拼图都被重新组装了，团队中的每个人都对每个难题都有重要的了解。

技术提示
对于在线拼图，专家组成了一个在线讨论论坛中的小组，以互相教导有关他们的专业知识主题。随后可以进行讨论问题，以确保团队中的每个人都了解相互关联的作品的内容。 Office 365对于让学生记录并分享有关拼图拼图的笔记很有用。

Pro和Con Grid²: Pro和Con网格列出了任何问题的优势和缺点，并帮助学生发展分析和评估技能。它还迫使学生超越最初的反应，在问题上至少寻找两个方面，并权衡竞争主张的价值。

头脑风暴²: 在此活动中，学生会产生您在黑板或高架上记录的想法。开始一个新主题时，您可能会开始说“告诉我您知道的一切……”，您可能会决定将学生的评论纳入类别，或者您可能会要求学生提出类别并评论一系列事实，印象和解释的准确性和相对重要性。头脑风暴的主要规则是通过写下并保存任何批评，直到想法产生时间结束后，都会确认所有产品。

技术提示
在与学生集思广益之后，使用诸如Freemind和Office 365之类的技术将评论分类为图表和表格，或创建图表，以显示概念和想法之间的关系。

问题解决： 演示，证明和故事2：以问题，悖论，谜或引人入胜的，未完成的人类故事开始讲座。根据该问题，取决于该问题是什么或在什么领域中解决问题，可能需要科学演示，数学证明，经济模型，小说的情节结果或历史叙事。您可以回到整个讲座的问题上，邀请学生用自己的解决方案填补故事（或模型）中的富有想象力的空间。学生被动地填写他们的连续答案，或者引起董事会记录并讨论的教师回答。示例问题包括：“您认为会发生什么？” “哪种解决方案，结果或解释对您来说最有意义？”

角色扮演³: 在这里，学生被要求“表现”一部分。通过这样做，他们对正在讨论的概念和理论有了更好的了解。角色扮演练习的范围从简单到复杂。

论坛剧院³: 使用剧院来描绘情况，然后让学生进入草图以采取可能的解决方案。如果学生在看护士和患者之间不断互动的互动中观看草图，请让学生集思广益，以了解如何逐步降低这种情况的建议。然后，要求志愿者尝试采用更新的场景。

前面策略的来源

1。 Millis，B。（2012）。面对面对面的积极学习策略。思想中心：得克萨斯大学圣安东尼奥分校。

2。 主动学习活动 来自滑铁卢大学卓越教学中心。

3。 O’Neal，C＆Pinder-Grover，T。如何将主动学习纳入教室？
密歇根大学学习与教学研究中心。

动机

学生的动机是整个学习过程的基础，可以受到活动设计的影响。一位热情的教练，与学生有良好的融洽关系，并在课堂上营造出积极的氛围可以激发学生的参与和学习。旨在具有挑战性但可实现的活动可以帮助激励学生。同样，如果学生在材料中找到个人意义和价值，并发现课程与他们的未来成功相关，他们将更有动力。在学生完成学习时向学生提供频繁的反馈也可以增加动力。

*上述计划模型的创意共享来源：课程设计：计划银娱优越会geg中国有限公司课程。滑铁卢大学卓越教学中心。

缺点和可能的响应

银娱优越会geg中国有限公司方法最重要的缺点是它具有简单地复制坏教学法的风险。观看课堂上的演讲，然后对作业的演讲进行反思，开始在家观看演讲，然后在课堂上进行演讲。这样，银娱优越会geg中国有限公司的教室就可以与传统的基于讲座的方法相同。录制的讲座可能与面对面的体验一样毫无生气，甚至更可能是因为视频倾向于使现场体验变平。面对面的演讲可能会变得活跃，并吸引学生，甚至让他们参与来回讨论。然而，讲座通常是单向传播，学生通常不会通过听某人讲话（无论是面对面还是在线）就不会很好地学习。批评家认为，在银娱优越会geg中国有限公司课堂方法的长袍上打扮传统的演讲反映了对学习的过时理解。

在设计银娱优越会geg中国有限公司的教室时，就像任何方法一样，重要的是要牢记有效教学的特征。描述有效教学的证据可以用首字母缩写ICE总结。

i - 互动和参与
学生需要积极参与学习。他们需要机会以有意义的方式与材料互动。一个银娱优越会geg中国有限公司的教室可以腾出时间来获得此类机会。讲师需要对学生的需求和问题做出响应。同样，银娱优越会geg中国有限公司的教室允许更多的学生建设者互动。

C - 通信与清晰度
银娱优越会geg中国有限公司教室中的讲师已经做好了充分的准备，并且通过努力使复杂主题易于理解，可以清楚地传达内容。这可以通过使用示例，类比，领域的故事和其他代表方式在记录的迷你讲座中实现。从一开始，讲师就清楚地传达了课程和每个课程的目的。

E - 热情和专业知识
银娱优越会geg中国有限公司教室的讲师应传达对该领域的热情，并表现出对他们对这个主题的了解的专业知识和信心。
在银娱优越会geg中国有限公司的教室中，这种特征将使学生成为积极的学习体验。

银娱优越会geg中国有限公司方法的另一个缺点与准备和参与所需的时间增加有关。银娱优越会geg中国有限公司的教室通常需要在讲师和学生的一部分上进行更多时间投资。许多教师已经有了研究，授予申请写作，服务和教学要求的时间。对于讲师而言，制作在线视频或音频所需的最初时间是很大的。每小时录制视频的录制时间五个小时是保守的估计。将来也可能有必要重新录取会议，因为我们在各个领域的理解发展或随着课程结构的变化。对于那些有家庭责任或兼职工作的学生，除了正常的学生生活压力外，在家工作所需的时间增加可能会进一步增加对已经负担的个人的压力。此外，对于教师和学生来说，在屏幕前的更多时间倾向于摆脱最小的幸福感所需的活动，例如社交联系和体育锻炼。
建议对银娱优越会geg中国有限公司教室方法感兴趣的教师开始缓慢。首先银娱优越会geg中国有限公司一次会议，以确定它是否适合您和您的学生。请注意使记录更有效的过程的方法。同样重要的是要确定学生在上课前参加多少时间并坚持在您的课前设计中的时间限制。

最后，批评家认为，银娱优越会geg中国有限公司的课堂模式忽略了大学学生人口中经济上的处境不利。换句话说，并非每个学生都可以访问银娱优越会geg中国有限公司教室所需的技术，即智能手机或基于家庭的互联网访问。考虑到大专生的食品银行使用模式不断增长，这并不奇怪。

数字学生准备工作的替代方案，即可能需要进行可比较的读数或讲座抄录。另外，让学生了解大学资源，例如计算机实验室，以及提供可以在短期内签出的笔记本电脑的图书馆服务。

总体而言，银娱优越会geg中国有限公司的课堂方法可能会对愿意花费时间和思想来开发专注于学习的材料和活动所需的时间和思想有望。请参阅技术提示，参考和资源部分以获取更多信息。