银娱geg优越会7171156提供反馈

以下资源集提供了在银娱geg优越会7171156提供有效反馈时需要考虑的策略和必要组成部分。

教授银娱geg优越会7171156提供反馈。

简介

银娱geg优越会7171156提供反馈是教学的重要组成部分，因为现有研究表明反馈对学生的学业成绩具有积极影响（汉诺威，2014 年）。研究结果表明，及时收到反馈的学生在各种成绩指标上的表现都比同龄人更好。然而，研究还表明，学生通常不会阅读反馈，即使阅读反馈，他们也只是为了了解他们收到的成绩（Zamel，1985）。反馈通常也是对作业的最终决定权，这使得反馈“无处可去”（Silva 等人，1997 年；Robb 等人，1986 年）。提供反馈时需要考虑很多因素。 

有效反馈的组成部分

需要考虑五个组成部分。

计划

理想情况下，您会知道正在练习和评估哪些课程级别的学习成果。针对这些学习成果的反馈与银娱geg优越会7171156最相关。询问课程讲师您要提供的反馈的优先顺序是什么。确保答案与课程学习成果相符。例如，您不想花时间提供对课程不重要的方面的反馈。您还可以询问什么程度的反馈被认为是适当的。

专注

计划好反馈的重点后，请坚持该重点。这真的很有挑战性！你需要集中你的反馈，这样你就不会带来一场暴风雪，每条反馈都有自己独特的雪花。银娱geg优越会7171156可能很难确定这些反馈中哪一条更重要。因此，虽然您可能会发现一篇论文有 100 个错误，但如果内容重点突出，银娱geg优越会7171156更有可能阅读并理解您提供的反馈。相反，重点关注每篇论文的两个或三个反馈领域。重点关注对银娱geg优越会7171156最有利的反馈，无论是对于课程学习成果还是对于他们未来的作业。

学生有责任应用反馈，因此请尝试添加链接来帮助学生学习他们最需要帮助的写作技能，例如APA 风格指南，一个解释如何释义的很好的参考。经常出现的一个问题是如何解决语法错误。这些错误可能很烦人，也可能令人困惑。一般来说，作为标记的语法错误的最佳方法是银娱geg优越会7171156指出这些错误正在干扰您阅读论文的能力，并证明该问题的严重程度。不要尝试修复语法错误或重写句子，这两种方法都不会教学生自己修复它（Robb 等人，1996），而是选择论文的一个部分（例如，一个段落），并指出其中令人困惑的句子和/或语法错误。指出错误的程度是你的工作，而不是解释为什么它们会影响你阅读论文的能力。

除非您对如何解释英语语法有广泛的了解，否则最好银娱geg优越会7171156推荐可以帮助他们的资料或资源。如前所述，您可以鼓励学生在线或亲自到学术交流中心接受辅导，以帮助他们减少语法错误的频率。

及时

战略性思考。如果您在学期结束时对期末论文进行评分，银娱geg优越会7171156很可能看不到您的反馈。如果是这种情况，您可能需要准备一张包含常见错误的表格，可以将其发布在课程管理系统上或通过电子邮件发送给所有银娱geg优越会7171156，而不是在论文上写下这种形式的反馈。

“及时”也指退回银娱geg优越会7171156论文需要多长时间。如果您在交卷后不久将论文交还，银娱geg优越会7171156通常会非常热衷于阅读您的反馈。但是，随着时间的推移，他们对反馈的兴趣会减弱，他们对特定作业的记忆也会减弱。鉴于您必须提供反馈，因此在银娱geg优越会7171156最愿意吸收反馈的时候提供反馈是有意义的。

及时性的第三个方面是银娱geg优越会7171156是否可以应用反馈来改进他们的作业和最终成绩。对草稿的反馈可以用于立即改进，因此如果您可以选择，请在写作过程的早期提供反馈。

适用

您提供的反馈应该适用于未来的作业以及您当前正在评分的作业。您可能会发现思考“反馈”和“前馈”很有帮助：您可以提供哪些建议来帮助银娱geg优越会7171156在下一次作业、下一门课程和下一年的学习中做得更好？关于您的学科写作，他们需要了解什么？

同样，如果您希望您的反馈适用，请使其易于阅读。如果您在线评分，这不是一个问题，但如果您手写反馈，请记住银娱geg优越会7171156需要能够阅读它才能应用它。银娱geg优越会7171156可能会很害羞地要求助教解释他们在论文上写的内容。如果您的手写内容难以阅读，您可能需要考虑打字。

中立

在标记和提供反馈时，很容易感到沮丧。请记住，您在银娱geg优越会7171156论文上写下的文字可能会产生比您预期更大的负面影响。如果中立的第三方阅读您的评论，您会有什么感受？如果您在标记时感到沮丧，最好将标记放在一边，休息一下，做一些不同的事情，直到您可以用更中性的语气进行标记和反馈。

“当我第一次开始在大学阶段评分时，我学到的最重要的事情是评判作业，而不是银娱geg优越会7171156。银娱geg优越会7171156在作业中表现不佳的原因有很多；缺乏道德价值不是其中之一。银娱geg优越会7171156应该将作业反馈视为成长的机会，而不是对他们性格的评论。” – 埃德温·霍奇，TAC 社会学 2015-16

资料来源：Korpan、Waye、Ami 和 Tagharobi (2017)。维多利亚大学学习与教学中心。知识共享归属许可证 4.0 国际。

提供有效反馈的策略

优先考虑您的想法。将您的反馈限制在最重要的问题上。考虑反馈对接收者的潜在价值以及您将如何回应——您能根据反馈采取行动吗？同样，一次提供太多反馈可能会让接收者不知所措。

  • 专注于行为，而不是人。一种策略是首先陈述有问题的行为，然后描述你对此的感受，最后以你想要的方式结束。该模型使您能够通过使用“我”并专注于行为而不是假设的解释来避免听起来像是指责。例如：“我已经一周没在课堂上见到你了。我担心您错过了重要信息。我们可以尽快见面讨论一下吗？”而不是：“你显然不关心这门课程！”
  • 平衡内容。使用“三明治方法”。首先对具体优势提供评论。这提供了强化并确定了接收者应该继续做的事情。然后确定具体的改进领域和做出改变的方法。最后给出积极的评论。该模型有助于增强信心并正确看待薄弱环节。例如：“你的演讲很棒。你的眼神交流很好，而且准备充分。在房间后面听你说话有点困难，但通过一些练习，你可以克服这个问题。继续努力！”而不是：“你说话声音不够大。不过，演示进行得很顺利。”
  • 具体一点。避免对接收者有用的一般性评论。尝试举例来说明你的陈述。此外，提供替代方案而不仅仅是提供建议可以让接收者决定如何处理您的反馈。
  • 现实点。反馈应该集中于可以改变的内容。对于收件人来说，获得对他们无法控制的事情的评论是没有用的，而且会令人沮丧。另外，请记住避免使用“总是”和“从不”等词。人们的行为很少如此一致。
  • 拥有反馈。在提供评价性意见时，使用代词“我”而不是“他们”或“一个”，这意味着你的观点得到了普遍认同。请记住，反馈只是您的意见。
  • 及时。寻求适当的时间来传达您的反馈。及时是关键，因为如果延迟太久，反馈就会失去影响力。如果改进的机会已经过去，延迟的反馈还会导致接收者感到内疚和怨恨。同样，如果您的反馈主要是负面的，请花时间准备您要说或写的内容。
  • 提供持续的支持。 反馈应该是一个持续的过程，而不是一次性事件。提供反馈后，有意识地跟进。让收件人知道如果他们有疑问，您可以联系他们，并在适当的情况下寻求其他机会在将来提供更多反馈。

来源：接收和提供有效的反馈。 滑铁卢大学卓越教学中心。

反馈的类型和示例

不同类型的反馈有不同的目的。

有效

  • 目标是让银娱geg优越会7171156内化有效的反馈，以便在未来的工作中独立使用建议的策略。
  • 旨在供学习者使用的反馈，以独立地将他们的推理提升到一个新的水平。
  • 基于标准的短语用于描述学习者作业的优点和缺点。
  • 一次将反馈限制为一两个特征/质量方面。
  • 银娱geg优越会7171156应该有机会根据有效的反馈“重做”他们的作业。
  • “我同意您在表中确定的模式。我不相信您编写的规则适用于表中的所有值。您如何证明这一点？”

描述性

  • 目标是通过告诉学习者如何在学习过程中前进来提高银娱geg优越会7171156的成绩。 
  • 旨在提供的反馈告诉学习者需要改进的地方。
  • 反馈对于让银娱geg优越会7171156在学习过程中取得进展并不那么有效。
  • “您准确地找到了说自己最喜欢巧克力冰淇淋的四年级银娱geg优越会7171156人数。现在您需要将这个数字除以银娱geg优越会7171156总数，以获得说自己最喜欢巧克力冰淇淋的银娱geg优越会7171156百分比。”

评估

  • 目标是用分数或等级来衡量银娱geg优越会7171156的成绩。
  • 旨在总结银娱geg优越会7171156成绩的反馈。 
  • 它没有提供如何提高学习者推理能力的指导。 
  • 由于它的目的不是推动银娱geg优越会7171156在学习过程中前进，因此可以在总结性评估中进行。
  • “您对您的工作的解释是您所做过的最好的解释。在您的解释中很好地使用了序列词。”

励志

  • 目标是让学习者感觉良好。
  • 旨在鼓励和支持学习者的反馈。 
  • 它没有就如何提高学习者的推理能力提供指导。 
  • 由于它的目的不是推动银娱geg优越会7171156在学习过程中前进，因此可以在总结性评估中进行。
  • “我喜欢你完成作业的方式。”

来源：反馈类型。密尔沃基合作学院 (MPA)

收集信息以提供反馈

教学过程中的“学习检查”可在教学过程中为您提供有关银娱geg优越会7171156学习情况的反馈。有多种方法可以检查学习情况。您选择使用什么来检查学习情况取决于您要评估的内容。下面的材料介绍了这些活动、您正在评估什么类型的知识、如何完成这些活动以及如何使用它们。大多数都可以改编为在线使用。

我在评估什么？ 这是什么？ 怎么做到的？ 我们如何使用结果？
课程知识和/或技能 一分钟论文 or 最泥泞的地方：一种评估，学习者会被问到有关材料的快速而深入的问题。 这些方法可用于在线、混合或面对面课程。
• 在线，让银娱geg优越会7171156在讨论区发帖。
• 在同步（直播）在线课程中，银娱geg优越会7171156可以在白板上书写。
• 使用共享（开放匿名回复）Google 文档来收集回复。		  对于会议纪要，要求银娱geg优越会7171156在课堂最后几分钟写下对一两个问题的回答并收集回答。这可以通过纸质、索引卡或在线调查来完成。可能的问题是：
•“我今天学到的最重要的事情？
•“我理解最少的是什么？”Muddiest Point 与会议纪要类似，但要求银娱geg优越会7171156描述他们不理解的内容以及他们认为可能有帮助的内容。它可以通过纸质或在线调查来完成。在大班中，您可以将银娱geg优越会7171156分成小组，并要求每个小组创建一张卡片		 在下次班级会议之前查看回复，了解银娱geg优越会7171156学到的内容，并在下次班级中使用这些知识来澄清、纠正或详细阐述。请在下一堂课开始时或在教学时参考此信息。
  LMS 测验：
在阅读、视频和其他外部作业之后进行，以提供有关银娱geg优越会7171156如何理解关键概念或要点的信息。		 使用 Canvas 创建一系列多项选择题。使用软件计算结果并使用结果来开启课程活动。与银娱geg优越会7171156分享结果和对课程设计的影响。 使用软件分析结果并融入课程活动中。
应用和性能分析与评估 一句话总结：
一项评估，用于通过总结要点或领域来让银娱geg优越会7171156的理解可见.		 在要求银娱geg优越会7171156独立撰写摘要之前，在课堂上使用这种技术、模型和撰写摘要。让银娱geg优越会7171156在一节课、讲座或活动的一部分之后写下一句话总结。根据您的目标领域创建一个模板，供银娱geg优越会7171156构造一个句子来总结目标材料/他们的理解。
可能的一句话摘要区域和主干是：
• 描述：___ 是一种____that ___。
• 序列：____开始，以____继续，以___结束。
• 比较/对比：____和 ___ 的相似之处在于都是 ____，但是____同时 ___。
• 原因/结果：_____原因_____。
• 问题/解决方案：___想要___，但是___所以___。		 快速、全面地评估每个摘要的质量。注意银娱geg优越会7171156是否确定了该想法的基本组成部分及其相互关系。根据结果调整课程活动。
  内存矩阵：
一项评估，要求银娱geg优越会7171156创建一个围绕关键概念组织学习的结构 		 根据课程讲座或阅读准备记忆矩阵，要求银娱geg优越会7171156回忆和/或分类关键概念和信息。银娱geg优越会7171156填写矩阵以展示他们记住关键概念的能力。 将每个单元格中的正确和错误答案相加。分析差异并寻找错误答案中的模式。在继续教学时确定可能的原因并解决。
  民意调查以了解误解：
学习检查，探索银娱geg优越会7171156的误解并使之可见，以便澄清		 提出一个问题，并提供具有特定常见误解的银娱geg优越会7171156可能会选择的答案选项以及正确答案。银娱geg优越会7171156可以在小班中通过选择（a、b、c、d）在彩色卡上保留答案，或者在大班中使用 I Clickers。讨论为什么选择了错误的选择，从而消除误解。 统计结果以确定银娱geg优越会7171156的知识和技能的情况，并进行一些即时教学。您还可以在讲座中强化这个概念的正确答案。
  定向释义：
学习检查，要求银娱geg优越会7171156重申他们所学或认为重要的内容		 在定向释义中，你要求银娱geg优越会7171156对他们刚刚学到的东西写出外行的“翻译”。定向释义应针对特定的个人或受众，以评估他们理解和转移概念的能力。
请务必说明目标受众、目的以及演讲时间、字数或句子的任何限制。
一种选择是口头传达释义、录制视频并提交到您的 LMS。		 根据您认为重要的特征对银娱geg优越会7171156的回答进行分类。分析类别内和类别之间的回答，注意可以满足银娱geg优越会7171156需求的方法。
第二天与银娱geg优越会7171156分享结果，有多少回答“符合目标”，并阅读一些示例。
如果只有三分之一的银娱geg优越会7171156提供了“目标明确”的答案，请考虑花额外的时间复习或让他们应用这个概念。
  优点和缺点网格：
让银娱geg优越会7171156的思维可见的学习检查要求银娱geg优越会7171156进行分析内容优点和缺点、成本和收益、优点和缺点		 根据您的结果完成赞成反对表格。要求银娱geg优越会7171156针对课堂上提出的给定决定/问题创建一个优缺点网格。 列出银娱geg优越会7171156列出的优点和缺点，并进行频率统计，以确定哪些点最常被提及，哪些关键点被省略，以及网格的两个“边”之间是否存在平衡。向班级报告并在下次讨论中使用。
在任何以价值问题为课程成果焦点的课程中都可以使用此技巧。
  记录的问题：
对学习的检查，要求银娱geg优越会7171156展示他们的作品以及作品背后的推理		 选择 1-3 个问题，并要求银娱geg优越会7171156写下他们解决这些问题所采取的所有步骤，并对每个步骤进行解释。 确定出现困难模式、概念困难或挥之不去的误解的位置。此外，这种技术可以为银娱geg优越会7171156提供直接反馈，让他们澄清自己的想法并评估他们对方法或问题的理解程度。这揭示了概念上的困难、挥之不去的误解以及问题解决策略中的问题。
作为学习者的态度、动机、价值观、自我意识 期刊：
学习检查，为教师和银娱geg优越会7171156提供他们的思考或进度的持续记录		 要求银娱geg优越会7171156记日记，详细记录他们对课程的想法。可能会要求他们具体说明，仅记录态度、价值观或自我意识。 让银娱geg优越会7171156在学期内多次上交日记，以便您（和银娱geg优越会7171156）可以了解他们正在学习的方式/内容以及图表的制定。
  特定课程的自信调查：
学习检查，允许银娱geg优越会7171156评估他们的需求和学习进度		 银娱geg优越会7171156在调查表中表明他们对自己掌握已讨论的每个概念列表的信心程度，或者他们对自己学习即将到来的概念的能力的信心程度。可以使用 5 分制，末尾标有“非常有信心”和“完全没有信心”。 查看结果并确定可能需要重新解决或给予更多关注的领域。

内存矩阵示例：

  结构 功能 酶
嘴      
食道      
胃      
       
小肠      
等      

来源：教学期间学习检查表。德克萨斯大学奥斯汀分校，教师创新中心。

资源和参考

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McGill, I. 和 L. Beaty (1995) 行动学习。第二版。伦敦：Kogan Page Ltd.

Robb, T.、Ross, S. 和 Shortreed, I. (1986)。错误反馈的重要性及其对英语写作质量的影响。 TESOL 季刊, 20(1), 83-96.

Silva, T.、Leki, I. 和 Carson, J. (1997)。拓宽主流写作视野，从学科边缘研究一些思考。 书面沟通, 14(3), 398-428.

威金斯，G. (2012)。有效反馈的七个关键。教育领导力，70 (1), 10-16.

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