银娱GEG优越会官网学生的教学策略

本资源概述了帮助银娱GEG优越会官网学生取得成功的策略。 

银娱GEG优越会官网学生辩论。

简介

多元化班级教学的最佳实践需要探索银娱GEG优越会官网学生对老师的期望1。根据教学质量调查，银娱GEG优越会官网学生认为以下方面需要改进：教师的解释、课程目的和目标的清晰度以及课外时间的支持2.

明确教学

开始高等教育就像玩一个新游戏，所有学生都应该找出新规则并在实践中正确应用3。不幸的是，对于银娱GEG优越会官网学生来说，赢得比赛更具挑战性，因为他们可能没有意识到“规则已经改变，大多数人会开始使用迄今为止对他们作为学习者很有帮助的行为和假设”4 (p23).

教师最好通过了解加拿大的学术文化并在课堂上明确谈论我们的规则和期望来帮助学生4.

为了帮助学生在过渡到加拿大学术文化的最初几个月的困难中生存，教师需要知道在授课时何时应该明确、解释多少以及要明确哪些内容5。以下四个领域可以作为一个框架。

  1. 教学方法
    • 教师如何教学：讲座的目的以及将使用哪些其他教学方法来实现学习目标6
    • 教师看重和/或期望什么：他们希望学生如何在课堂上学习/表现，以及为什么学生这样做很重要4
  2. 评估4
    • 提交的长度。学术界需要明确这样一个事实：正如一些银娱GEG优越会官网学生所认为的那样，时间越长并不意味着越好。
    • 格式及详细说明
    • 评估标准以及如何应用该标准
    • 说明是否正在评估英语语言能力；具体说明将评估英语语言能力的哪些方面以及将分配多少百分比的分数4,7
  3. 师生关系4
    • 学生什么时候可以在课外见到老师？
    • 哪些问题适合/不适合向教师提出？
    • 学生遇到问题是否应该向教师寻求帮助？他们如何向教师表达自己的需求？
    • 过去期望从老师那里得到答案的学生如何以新的眼光看待老师作为学习的促进者或组织者？
  4. 学术写作和抄袭问题

让银娱GEG优越会官网学生能够轻松听课

教师需要意识到，听以英语为母语的讲座对于银娱GEG优越会官网学生来说可能具有挑战性，因为他们试图“理解所讲的主要思想，并利用他们已经知道的知识来理解讲座中用第二语言介绍的材料”8 (p9).

有助于让讲座更容易理解的提示8:

  • 提供包含要点的大纲，以帮助学生跟上讲座并做笔记；总结讲座中某些阶段的关键信息
  • 解释相关背景信息，帮助学生理解关键概念
  • 定义新的或不熟悉的单词或概念，提供澄清的机会并充分解释首字母缩略词和缩写
  • 如果使用俚语、行话和习语，请解释其含义
  • 讲课前在网上放一些笔记，并鼓励学生提前阅读
  • 说话平稳并经常重述以帮助学生理解您所说的内容
  • 向银娱GEG优越会官网学生提问后给予时间。他们需要它来翻译想法、组织思想或寻找词汇来感到自信并准备好回答
  • 通过总结要点并强调“带回家”的信息来结束讲座

课程银娱GEG优越会官网化，让银娱GEG优越会官网和国内学生受益

  • 目前加拿大大学占主导地位的传统教学环境没有考虑到银娱GEG优越会官网学生之前的教育背景和多样化的学习需求9.

    课程银娱GEG优越会官网化 (loC) 是一种“弥合理论与实践之间差距、包容并重视银娱GEG优越会官网学生贡献的强大而实用的方法”10 (p100).

    更重要的是，它使银娱GEG优越会官网和国内学生能够培养跨文化专业知识，以便在高等教育学习和日益转型的工作场所中取得成功1.

    课程级别银娱GEG优越会官网化课程的策略：

    课程设计轮11(p23)

    课程设计轮为以学生为中心的学习和课程银娱GEG优越会官网化提供了一个框架，该框架由三大支柱支持11:

    1. 内容银娱GEG优越会官网化
    2. 教学策略的银娱GEG优越会官网化（教学与学习）
    3. 跨文化敏感的评估技术
  • 学习成果。

课程内容银娱GEG优越会官网化

课程内容应包括不同的观点和文化差异。课程内容银娱GEG优越会官网化的一个直接方法是利用在不同国家进行的研究。通过这样做，银娱GEG优越会官网学生会感到自己被赋予了力量，因为他们可以找到来自自己国家并用自己语言进行的研究12.

更多有助于将不同观点和文化差异融入课程内容的提示8,13:
  • 包含与全球和跨文化观点相关的主题（例如，包含银娱GEG优越会官网和国家案例研究、示例和插图）；
  • 解决跨文化知识构建方式的差异；
  • 充分利用校园内的银娱GEG优越会官网演讲嘉宾；
  • 与同事合作并加入在加拿大国内外教授相同或类似课程的教师网络。

值得注意的是，“银娱GEG优越会官网化不仅仅是添加银娱GEG优越会官网范例。它需要渗透到学科的本质，让学生对学科有全球性的理解和视角”14(p94).

教学银娱GEG优越会官网化

课程的银娱GEG优越会官网化要求教师优化规划和讲授课程的机会，以增强银娱GEG优越会官网学生的学习并创造支持性学习环境以吸引所有学生8.

然而，自认为彼此不同的学生之间很少发生互动，除非主动发起12。因此，教师需要在课程初期定下基调，鼓励跨文化互动。

学习框架互动

互动学习框架由六个相互关联的维度组成，每个维度代表与不同文化和语言背景的学生之间的互动相关的特定教学方面和学习机会8.

  • 核心原则8(p10)

    承认并利用学生的多样性作为学习和教学的资源；

    1. 以多种方式让来自不同文化和语言背景的学生参与学习环境；
    2. 将互动嵌入课程规划以及教学、学习和评估的链接中；
    3. 通过基于课程的活动促进同伴参与；和
    4. 认识到在不同的学习环境中可以采用多种方式进行互动。
    六个组成部分

    要详细了解互动学习框架并观看有关吸引学生的短片，请使用以下链接：
    Arkoudis, S. 等人 (2010)。寻找共同点：加强国内和银娱GEG优越会官网学生之间的互动。检索日期：2017 年 6 月 28 日。

  • 交互学习框架的六个组成部分。

探索互动学习框架的六个组成部分

银娱GEG优越会官网化核心原则

规划互动

规划是促进来自不同文化背景的学生参与的重要第一步。如果没有这种有目的的方法，学生将倾向于形成文化相似的群体。教师需要为学生制定有关同伴参与目标、预期学习成果和评估流程的明确指导8.

学术课程中同伴互动的正式化可以通过多种方式实现8(p11):

  • 将来自不同背景的学生之间的互动纳入课程目标，并在已发布的课程大纲中明确说明这一点；
  • 设计和组织教学活动，要求学生与来自不同背景的同龄人进行交流和互动；和
  • 设计符合学生互动和同伴参与目标的评估任务。例如，这些任务可能要求学生与来自不同背景的同龄人合作，以考虑或比较对某个问题或主题的不同观点，然后批判性地反思小组过程

创建互动环境

银娱GEG优越会官网学生和国内学生通常都觉得与有相似之处的同龄人互动更自在15。因此，教师需要让学生走出文化舒适区，帮助他们建立与来自不同文化和语言背景的其他人互动的信心。

在创造有利于互动的学习环境时，重要的是8(p12):

  • 在课程的早期阶段启动互动教学活动，有助于营造学生重视同伴互动的学习环境
  • “按照您想要继续的方式开始”，从一开始就创造有效互动的条件
  • 在学习和教学活动中有目的地创造需要学生互动的情境
  • 积极鼓励学生脱离常规社交群体
  • 支持学生培养与来自不同文化和语言背景的其他同龄人互动的信心

支持互动

许多学生，尽管有不同的背景，但并不完全了解与来自不同文化和语言背景的同龄人互动所带来的潜在好处。例如，好处之一是学生将能够培养从多个角度看待世界的能力，获得全球相互联系的知识，并培养通过批判性思维和解决问题来解决本地和全球问题的愿望16。

教师可以描述课程特定学习目标背景下的好处，并了解小组中的各个兴趣领域和愿望。同样重要的是，学生需要培养与不同同伴有效合作的技能8.

以下是关于讲师可以做什么的更多详细信息8(p14,40):

  • 对同伴互动设定明确的期望；
  • 纳入专门用于同伴学习的会议；
  • 尊重并承认不同的观点；
  • 帮助学生制定有关小组内互动的规则；
  • 告知学生参与多元化学习将如何帮助他们的学习；
  • 纳入专门用于同伴学习的会议；
  • 为学生提供小组作业资源。

接触学科知识

此维度的主要目的是鼓励学生通过同伴学习活动参与学科内容，并营造相互尊重的氛围、共同目标感和协作机会8.

旨在提供此类协作学习机会的活动包括但不限于8(p15-16):

  • 基于讨论的活动，要求学生讨论问题、分析案例研究、提出论点和/或提供自己经历中的示例；
  • 解决问题的活动要求学生汇集知识并解决一个或一组问题；
  • 需要多元化观点和一系列技能的团体项目；和
  • 要求学生运用技术/实践技能的实践活动（例如进行化学实验、构建模型、进行演示、准备艺术表演等）。

发展反射过程

学生在同伴学习互动中会面临彼此理解、态度或观点的差异。教师可以让学生接触不同的看法和相互冲突的观点，以激发他们进一步讨论。

通过向他人解释和捍卫自己的观点，可以调和冲突，学生达到“协商的意义”17 (p37)。此外，当学习者退后一步并反思学习过程时，同伴学习就会变得更加丰富。

教师可以用来鼓励学生批判性反思自己的工作的一些关键策略8（第 18-19 页、第 41-42 页）:

  • 使用问题作为反思的触发点；
  • 使用反思性书面任务；
  • 分析和综合想法，为同行准备反馈；
  • 提供支持学生学习的建设性反馈；和
  • 反思自己的知识和观点。

培养学习者社区

跨文化互动的目标是鼓励形成一个学习社区，让学生互相支持、分享知识并共同实践18.

实践示例8 (p20):

  • 专门为建立学习社区而设计的举措
  • 在线协作工具
  • 同伴辅导计划

跨文化敏感评估技术

由于银娱GEG优越会官网学生带来不同的教育经历，评估可能是银娱GEG优越会官网学生需要指导的最重要领域之一8。教师需要解释评估标准并提供建设性反馈，为银娱GEG优越会官网学生提供如何提高学业成绩的指导19.

银娱GEG优越会官网化评估的技巧包括13 (p14):
  • 向学生明确与全球/多元文化能力相关的评估标准；
  • 为学生列出学科领域或专业的评估标准与银娱GEG优越会官网标准之间的联系，以便他们了解评估项目为何重要。
  • 在课程早期使用评估任务，提供有关学生背景知识的反馈，以便可以以“填补”必要知识或技能方面的任何空白的方式对教学进行建模，从而降低失败风险；
  • 包括利用文化背景和学科知识的评估项目（例如，涉及比较/对比本地和银娱GEG优越会官网标准、实践、问题等的比较练习）；
  • 设计评估任务，要求学生向银娱GEG优越会官网或跨文化受众展示信息并接收反馈；
  • 设计鼓励学生与他人互动（真实或虚拟）的活动。
  • 包括使用同行评估和反馈。

此外，银娱GEG优越会官网学生并不总是能够充分展示他们所学到的知识，因为他们可能难以理解教师的期望14。因此，导师可反思以下问题14 (p99)设计评估时。

  • [我]评估学生对学术话语的掌握程度，而不是他们的批判性或原创性思维吗？
  • [我]认可或鼓励不同的学习风格和方法吗？
  • [我]允许学生使用自己的语言和方式表达自己吗？
  • [我应该] 评估内容而不是惩罚拼写或语法表达，除非拼写和语法是评估标准所固有的情况？

其他教学资源

墨尔本大学。教学银娱GEG优越会官网学生：加强学习的策略。 2017 年 1 月 30 日检索自：https://msd.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0007/3064372/ArkoudisS-Teaching-International-ST.pdf

利物浦约翰摩尔斯大学。银娱GEG优越会官网化课程：工具包。 2017 年 5 月 15 日检索自：
https://www.heacademy.ac.uk/system/files/internationalization_toolkit.pdf

泄漏，贝蒂。 (2012) 课程银娱GEG优越会官网化 (loC) 的实践：指南。新南威尔士州悉尼：南澳大利亚大学。

与银娱GEG优越会官网学生合作：工程人员指南。 2017 年 7 月 25 日检索自：
https://www.heacademy.ac.uk/system/files/working-with-international-students.pdf

银娱GEG优越会官网化实践：课程银娱GEG优越会官网化
http://www.acenet.edu/news-room/Pages/Intlz-in-Action-2013-December.aspx

卡罗尔，J. 和瑞安，J. (2005)。教授银娱GEG优越会官网学生：改善所有人的学习。劳特利奇：纽约。

参考文献

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