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集思广益

询问学生他们对某个特定主题了解（或认为自己了解）什么。学生自愿提出想法，教师将其写在白板上，包括可能不正确的贡献。活动持续进行，直到学生无法思考其他任何事情或暂时充分探讨该主题。对学生提供的各种信息进行评论，建立联系，阐述并纠正任何错误。在进行头脑风暴活动时，必须将每个学生的想法写下来，并在想法产生的初始阶段之后进行批评，这一点至关重要。

快速测验

在课堂教学期间的任何时候，让学生使用 iClicker 或 Mentimeter 等投票软件回答有关所提供内容的简短问题（多项选择、对/错等）。然后可以呈现课堂答案，并一起复习正确答案。

思考配对分享

提出问题，让学生有几分钟时间独立思考该问题。这是活动的关键步骤，因为一些学生需要时间来整理思绪，然后才能轻松发言。让学生与伙伴讨论问题，分享他们的想法和想法。当学生互相解释概念时，他们通常可以更好地学习材料。将全班同学聚集在一起，要求部分或所有小组分享他们讨论的内容，从而为学生提供从教师和同学那里获得反馈的机会。

同学更新

课程开始时，学生们会写一小段内容来更新假设的缺课学生的情况。 （或者，学生可以在课程结束时执行此操作，以更新错过了刚刚参加的当前课程的学生。）学生可以将他们的更新提交给教师或与合作伙伴或全班分享。

骨骼笔记

为学生提供仅包含讲座的组织/结构的笔记，例如主标题、副标题和关键术语。学生在听课堂讲座时，填写笔记中缺少的细节。对于更高级的课程，提供给学生的笔记中需要包含的组织/结构更少，因此要求学生自己填写更多详细信息。

学生总结

课程结束时，暂停并要求学生写一篇或两句话的课程摘要，重点关注要点。学生可以与合作伙伴或全班分享或提交给教师。

最泥泞的地方

学生们花几分钟时间在纸条上写下他们在课堂上探索的哪些概念仍然不确定并希望得到一些澄清。这些纸条将提交给教师，然后教师会对其进行审阅并选择在下节课中要重温的主题。

画廊漫步

在白板上或教室周围张贴的海报纸上的四五个不同位置写下不同但相关的问题或难题，供学生探索。将学生分配到小组，并分配每个小组从一张白板/海报开始。给学生一定的时间记下与问题相关的想法。然后让每个小组轮流到下一个白板/海报，记下他们与该问题相关的想法。小组可以添加新的想法或详细阐述前一组写的想法。要求小组继续轮流，直到每个小组对所有问题/问题发表评论。将全班同学聚集在一起，检查学生对不同问题的回答。

案例研究

确定或创建一个案例研究，展示现场场景。有效的案例研究是现实和详细的，提出冲突或未解决的情况，并且没有明显的正确答案。将案例研究分发给学生并将他们分配到小组。提前布置案例研究通常是一个好主意，以便让学生有充足的时间进行反思，特别是在案例研究很复杂的情况下。向学生提供您希望他们考虑的问题和/或提示。小组探索案例研究后，让学生在全班分享他们的想法。澄清提出的问题并综合讨论。有关案例研究的更多信息，请参阅埃伯利中心的案例研究。 

角色扮演

对于许多学生来说，参加角色扮演活动可以帮助他们更好地理解某些概念。确定学生在现场可能遇到的现实情况或问题，并要求学生应用课程中获得的内容或练习技能。创建在这个现实世界的情况/问题中可能出现的角色。向学生提供现实世界的情况/问题和不同的角色，并解释学生将通过扮演个人角色来解决这种情况/问题。将学生分配到小组。分配个人角色或允许学生选择他们的个人角色。让学生有时间从自己角色的角度解决情况/问题，表演即兴剧本。 （如果学生可以选择编写脚本，可以减少他们对“即兴发挥”的焦虑感。将全班同学聚集在一起，要求学生进行角色扮演和/或从不同的角度（角色）分享他们对情况/问题的想法。

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