激励银娱优越会线路
动机在我们的学习方式中发挥着重要作用。
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简介
大约 99% 的教学是让银娱优越会线路对材料产生兴趣。那么另外百分之一就与你的方法有关。这不仅适用于语言。每个主题都是如此。
诺姆·乔姆斯基(1988)
动机在我们的学习方式中发挥着关键作用。不幸的是，一些银娱优越会线路进入大学时缺乏学习动力。九月的校园充满活力——校园建筑和开放空间充满了喧闹、兴奋、精力充沛的银娱优越会线路，但其中一些人似乎主要是受到大学经历的激励，而不是内在的学习欲望。而且，公平地说，银娱优越会线路进入大学的原因很复杂：有些人认为这是高中毕业后自然而然的下一步；有些人认为这是高中毕业后自然而然的下一步；有些人认为这是高中毕业后的自然选择；有些人认为这是高中毕业后的自然选择；有些人认为这是高中毕业后的自然选择。有些是迫于家人的压力才去参加的；有些人认为大学是找到好工作的必要手段；有些人渴望拥有上述的“大学经历”（这可能与上课有很大关系，也可能没有太大关系）；有些人普遍对学习很兴奋；有些人出于各种原因而来。无论银娱优越会线路来到我们课堂的原因是什么，我们通常都期望银娱优越会线路有一定程度的学习动机——上课、做作业和作业、与材料、同龄人和我们互动——而不仅仅是获得好成绩的动机。
多年来，许多“成功”的银娱优越会线路都了解到玩成绩游戏的重要性，并询问这会出现在期末考试中吗？教师认识到这种外部动力来源——高分——并可能将成绩作为银娱优越会线路应该学习、参与、完成作业和测试的一个原因，警告银娱优越会线路，注意！这将是期末考试的一部分！对于银娱优越会线路来说，以成绩为最终目标（而不是实际学习）是可以理解的。考虑到成绩的价值，我们的银娱优越会线路对成绩有合理的痴迷（例如，进入某些学位课程和研究生院、获得和保留助学金和奖学金等需要取得好成绩）。作为教师，我们经常（有时是无意的）强调成绩的重要性，同时仍然对银娱优越会线路对成绩的执着感到沮丧。所需的改变涉及从外在动机（例如，为成绩而努力）到内在动机的转变，其中存在学习课程内容的内在愿望（也许是因为它已被证明是真正有趣的、智力刺激的和/或相关的）。那么我们如何才能将注意力转移到学习动机上呢？
关于动机的文献非常多，特别是在心理学和教育心理学领域，但关于如何影响他人的动机，我们还有很多东西需要学习。然而，我们许多人认为激励银娱优越会线路是我们的责任——有时，我们担心我们没有成功完成这项关键任务。诚然，激发内在动力并不是一件容易的事。我们希望银娱优越会线路对我们的课程内容真正感兴趣——发现它有趣且相关——并为掌握它而培养一种成就感。幸运的是，教师可以轻松采用多种策略来帮助提高课程内容的吸引力并更好地激励银娱优越会线路。
提高银娱优越会线路积极性的一般策略
让课程内容尽可能吸引人
第一步是确保课程（内容、资源、活动和评估）尽可能有趣、刺激和吸引人。目的是向银娱优越会线路展示您的课程本质上是多么有趣，从而激励银娱优越会线路参加、参与和学习。如需了解让银娱优越会线路参与学习的策略，请访问该中心的主动学习页面。
阐明理由和相关性
当银娱优越会线路明白为什么要求他们做某事时，他们往往会更有动力。让银娱优越会线路了解选择某些主题、活动和评估背后的基本原理。解释这些课程元素对银娱优越会线路学习的好处，特别是当这些好处对银娱优越会线路来说可能并不明显时。在解释您对课程的选择时，您可能希望参与关于学习如何进行的讨论。能够看到自己所学内容的相关性的银娱优越会线路会更有动力，因此要明确课程主题、资源和活动的重要性和相关性。解释这种学习将如何帮助他们的职业生涯以及如何应用于现实世界。
允许银娱优越会线路代理和发言
当银娱优越会线路感到自己的声音被倾听并且他们的声音很重要时，他们可能会更有动力（和参与）。在整个课程中，让银娱优越会线路有机会分享他们对各种课程主题的见解和经验。只要有可能，就让银娱优越会线路有一些选择。例如，为银娱优越会线路提供如何创建最终项目的多种选择（例如报告、PowerPoint 演示、个人反思等）。当银娱优越会线路能够进行一些控制并做出选择时，他们就会感到有动力。
此外，要求银娱优越会线路通过各种方式提供有关课程内容、活动、技术等的反馈（例如，在退出单、最混乱的问题、模块末尾和/或学期中期的反馈单）。在可行的情况下纳入他们的建议，在不可行的情况下，让银娱优越会线路知道原因。当银娱优越会线路能够为课程设计做出贡献时，他们就会受到激励。
创建可提高银娱优越会线路成就感的任务（活动和评估）
确保您分配给银娱优越会线路的任务的难度级别使银娱优越会线路感觉他们能够成功。银娱优越会线路需要找到具有挑战性但可行的任务。为了避免失去高年级银娱优越会线路的注意力和动力，请考虑为他们提供额外的可选任务来完成。这些可以作为奖励分数。例如，如果您让银娱优越会线路分组解决一系列问题，请添加一些奖励问题，供银娱优越会线路小组仅在有时间时尝试。
创造协作机会
许多银娱优越会线路都会承认，他们看重大学的原因是有机会结识新朋友并与同龄人建立联系。在课堂上，包括协作学习的机会。如果可能的话，给银娱优越会线路时间以两人一组或小组的形式解决问题、练习、讨论问题、案例研究等。在大流行期间，银娱优越会线路们表示感觉与同龄人非常孤立，并渴望有机会建立联系。在课堂上提供这些机会将有助于提高银娱优越会线路的整体积极性。
分享讲师的动机
银娱优越会线路们表示，讲师对课程内容的真诚热情非常激励人心，因此请分享一下课程内容中哪些内容让您感到兴奋。兴奋具有感染力，因此请分享对驱动您的内容、主题和领域的热情。教师对课程材料的真诚热爱是点燃银娱优越会线路学习动力和渴望的火花。
其他资源
Ambrose, S.A.、Bridges, M.W.、DiPietro, M.、Lovett, M.C. & 诺曼，M.K. （2010）。 学习如何运作：智慧教学的七个基于研究的原则。 乔西·巴斯。
贝恩，K. (2011)。 最好的大学老师是做什么的。哈佛大学出版社。
医学博士斯维尼茨基 (2004)。 中学后课堂的学习和动机。乔西·巴斯。
参考文献
乔姆斯基，N. (1988)。语言和知识问题。麻省理工学院出版社。
尼尔森，L.（2016）。 最佳教学：面向大学教师的基于研究的资源（第四版）。乔西·巴斯。
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