教学银娱优越会717入口维
银娱优越会717入口维是我们的学生为了浏览前方的粗大水所需的重要技能。
简介
我不会缩小生命。我不会屈服于别人的异想天开或别人的无知。 - 铃钩
如果我们选择的话，我们可以生活在一个舒适的幻想世界中。 - Noam Chomsky
当今的银娱优越会717入口维比以往任何时候都更为重要。许多复杂而不断发展的问题正在等待我们的学生 - 无论是专业人士还是敬业的公民。在当今的世界中，我们的学生发现自己必须驾驶矛盾的在线资源，竞争和越来越排斥的政治信息，以及一系列安抚而不是鼓励有意义地参与公民和知识生活的力量。银娱优越会717入口维是我们的学生为了在未来的粗糙水域中浏览所需的必不可少的技能。
学习大多数事情，我父亲曾经告诉我，有点像学习如何摆动锤子。您必须练习才能做得很好。在过去的一个周末教我自己的孩子如何使用锤子之后，我必须同意。您可以阅读或听某人谈论挥舞锤子，涉及不同的次要技术，但真正学习如何摆动锤子的唯一方法就是摆动锤子。银娱优越会717入口维也是如此（Brawn，2004； Tremblay＆Downey，2004）。有重要的银娱优越会717入口维原则和技巧要牢记（下面讨论），但是如果没有练习的机会，银娱优越会717入口维将仍然是一个抽象的想法。
银娱优越会717入口维原则
什么是银娱优越会717入口维？如果您要画一张空白，请放心 - 您并不孤单。事实证明，大多数教师都不知道什么是银娱优越会717入口维或如何教授它（Paul＆Elder，2013年）。考虑到银娱优越会717入口维的抽象性质和学术著作中缺乏统一性的抽象性质，这一差距是可以理解的。尼尔森（Nilson，2014; 2017，第36-37页）已经确定了该领域的专家中的共同点，以下总结。
银娱优越会717入口维：
- 涉及对索赔的解释和判断
- 很困难，尤其是当它挑战紧密控制的信念和价值观
- 可能需要自我反思，元认知（思考）和自我调节的学习
银娱优越会717入口维既涉及对索赔的解释和判断。索赔可能会受到质疑，因为证据是薄弱的，或者索赔为基础的价值观值得怀疑的。可能存在利益冲突 - 支持索赔的人可能会从其晋升中受益。主张也可能牢固地融入几乎看不见的主导思维方式 - 似乎是普遍的真理。最后一点凸显了一个事实，即当银娱优越会717入口维挑战紧密持有的信念时，银娱优越会717入口维尤其困难。我们的自我意识基于我们的价值观和信念 - 质疑这些意识是质疑我们是谁的各个方面。因此，许多学生将不愿深入参与银娱优越会717入口想。这就是为什么我们必须为银娱优越会717入口考做出有力的理由 - 与我们的学生交流毫无疑问的方法，以解决我们的决策和立场。以气候变化的问题为例。许多人对有充分记录的主张的人的气候变化是由人类活动引起的，而不是基于证据，而是基于身份 - 他们并不认为自己是社会群体的一部分，也不是那种相信人类引起的气候变化的想法的人。这强调了银娱优越会717入口维超出认知功能的观念 - 它还涉及自我反思，元认知（思考）和自我调节的学习。鼓励我们的学生深入研究，并研究为什么他们相信他们认为的东西可能会帮助他们对考验进行信念和思想 - 简而言之，从事银娱优越会717入口考。
引发银娱优越会717入口维的问题和活动
学生可以通过参与涉及查询，分析或评估的开放式问题来学习银娱优越会717入口维的技能。尼尔森（Nilson（2014））遵守了以下问题，以引起银娱优越会717入口想：
- 您有什么原因来进行解释/评估？
- 关于此问题的参数是什么？
- 这些参数有多强？他们背后的证据是什么？
- 这条推理线背后的主要假设是什么？
- 我们如何解释这些数据？如果有的话，我们可以得出什么结论？
- 解决此问题需要什么其他信息？
- 我们讨论的每个解决方案的权衡，含义和后果是什么？
- 按哪些标准和优先级来判断不同解决方案的质量？
- 您选择的解决方案的局限性是什么？
- 如何捍卫它反对其他解决方案的论点？
- 我们尚未探索哪些替代方案？
Paul and Elder（2013）已经确定了八种银娱优越会717入口维的标准：清晰，准确，精度，相关性，深度，广度，逻辑和公平性。反映这些标准，他们建议使用（或修改）以下问题：
- 如何验证此陈述/证据的准确性？
- 这里的信息如何相关？
- 该结论如何处理问题的复杂性？
- 问题上的另一种解释或观点是什么？
- 该结论如何从数据或更早的语句中得出？
- 当这两个解释得出如此不同的结论时，这两个解释如何才是真实的？
- 您在一个或另一个位置有既得利益吗？您在代表其他观点的诚实和公正上有多诚实？
与任何技能一样，学生需要练习和反馈。以下是一些银娱优越会717入口维活动的例子：
银娱优越会717入口维的学科特定学习成果*
公共CT技能/成果/评估基本和应用科学
适合您的潜在CT课程？
- 解释图，表，图表等中的定量关系。
- 分析情况/数据以识别问题。
- 识别并总结问题时的问题/问题（和/或源位置）。
- 分类问题以识别适当的算法。
- 评估替代解决方案并实现最佳ONE（S）。
- 解释新信息如何更改问题的定义或其最佳解决方案。
- 评估与既定事实一致性的假设。
- 发展并证明自己的假设，解释或位置。
- 确定自己的假设，解释或位置的局限性。
- 识别，分析和评估关键假设和上下文的影响。
- 评估调查因果问题的程序的适当性。
- 评估数据与既定事实，假设或方法的一致性。
- 与推论的单独的事实信息。
- 与无关信息的单独相关。
- 确定数据或观察的替代位置/解释。
- 评估竞争因果解释。
- 解释相关数据的局限性。
- 评估证据并确定合理和不适当的结论。
- 识别和评估含义。
- 确定可能支持或与假设相矛盾的新信息。
公共CT技能/成果/评估技术/问题解决字段 （除上述一些）
适合您的潜在CT课程？
- 与无关信息的单独相关。
- 分析情况/数据以识别问题。
- 分类问题以识别适当的算法。
- 集成信息/数据以解决问题。
- 评估替代解决方案并实现最佳ONE（S）。
- 说明新信息如何更改问题的定义或其最佳解决方案。
常见的CT技能/成果/评估修辞学领域（人文科学，社会科学中的某些领域）
适合您的潜在CT课程？
- 确定信息以评估论点或结论的相关性。
- 与观点和推论分开的事实。
- 在参数中识别缺陷，不一致和逻辑谬论。
- 评估竞争解释，说明，证据和结论。
- 有效地传达复杂的想法。
普通CT技能/成果/评估艺术
适合您的潜在CT课程？
- 识别替代艺术解释。
- 确定作品中包含的证据支持艺术解释的程度。
- 识别艺术品中的显着特征或主题。
- 根据标准评估艺术品。
- 比较和对比不同的作品，以提供变化或成长的证据。
- 从其特征中推断出艺术品的历史背景（时间，地点，艺术家，动机等），并证明自己的推论是合理的。
- 创建一个可观的艺术品
*来源：Nilson，L。（2014）。 哪些活动和作业促进银娱优越会717入口维？ Magna Publications，Inc。
资源和参考
Brookfield，S。D.（2012）。 银娱优越会717入口维教学：帮助学生质疑他们的假设的工具和技巧。 旧金山：Jossey-Bass。
Nilson，L。（2016）。 最佳教学：基于研究的大学教师的资源 （第4版）。加利福尼亚州旧金山：Jossey-Bass。 （第3章）
Nilson，L。（2014）。 解锁银娱优越会717入口维的奥秘。 教师的重点。
Paul，R。，＆Elder，L。（2013）。研究38所公立大学和28所私立大学，以确定教师对教学的银娱优越会717入口维的重视。